摘要：让幼儿与自然亲近顺应了幼儿的天性，不仅能够幼儿的好奇心得到满足，还能够启发幼儿的思维，使幼儿获得愉快的体验，促进幼儿身心健康的成长。因此，在日常生活中，应该为幼儿创造更多亲近自然的体验。本文针对如何在生活中丰富幼儿的亲近自然体验提出了几点策略。
关键词：生活；丰富；幼儿；自然；体验
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-093-01
前言
亲近自然对于幼儿的成长有积极的意义。幼儿的年龄尚小，他们有很强的好奇心和求知欲望。通过在生活中让幼儿亲近自然符合幼儿的年龄特点和心理特点，能够使幼儿在实践中获得知识，同时收获快乐。因此，应该为幼儿创造更多在生活中亲近自然的机会，促进幼儿的成长。
一、抓住机会，激发幼儿亲近自然的情感
与自然的亲近符合幼儿的天性。如果在幼儿的生活中缺少自然元素，他们的童年生活就会是平淡而枯燥的。在幼儿园一日生活中有很多让幼儿与自然亲近的机会，教师应该抓住这些机会，带领幼儿到自然中去，获得更好的体验，激发幼儿亲近自然的情感。自然指的是自然界中幼儿理解的动物、植物、季节、天气等。大自然就是一部百科全书，其中蕴藏着丰富的教育资源。大自然的神秘能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心使幼儿的心灵与自然界先生亲密的互动。大自然与幼儿的生活密切相关，幼儿教师可以根据实际的自然条件为幼儿开展“樱花开了”“种植种子”“饲养小动物”等主题探究活动，利用生活中的自然现象开发课堂资源。大自然中的很多现象都是短时间的，教师必须引导幼儿随时观察，不能错过机会。比如，教师可以引导幼儿观察昙花一现、大雪覆盖、蚕结茧、小鸡出壳等，开阔幼儿的视野，在寓教于乐的氛围中使幼儿获得更多的认知体验。
二、充分引导，培养幼儿亲近自然的情怀
亲近自然对幼儿的发展有非常重要的教育价值，能够使幼儿的学习领域更加丰富，使幼儿主动学习的需要得到满足，构建幼儿的精神世界，培养幼儿亲近自然的情怀。在亲近自然活动中，教师可以根据幼儿的兴趣爱好和学习需要对课程的内容进行整合，为探究活动的开展找到出发点。比如，在春天带来的时候，教师可以带领幼儿去户外感受春天的变化，当幼儿发现小草变绿、花儿开放的时候他们就有了话题和兴趣点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以从幼儿的话语中收集很多有用的信息，利用幼儿园的环境来为幼儿开展“种植春天”的活动，满足幼儿的求知欲望。幼儿的经验往往是通过对环境的直接感知而获得的，在亲近自然活动中，教师不仅要引导幼儿去观察，还要让幼儿动手去做，培养幼儿的探究精神和动手能力。比如，在种植活动中，教师可以引导幼儿对比种子在有阳光和没有阳光的情况下不同的生长情况，让幼儿通过观察和记录来探索自然的奥秘。教师也可以带领幼儿到户外去采集自然界中的物品并且保存下来。比如，将采集的种子进行种植，将树枝做成盆景，将树叶做成剪贴画等，从而使幼儿产生亲近自然的情怀。
三、家校合作，让亲近自然成为幼儿日常生活中的一部分
大自然对于幼儿来说是非常好的学习和生活场所，大自然的丰富性能够为幼儿提供天然的玩具。在亲近自然的活动中，除了幼儿园活动之外，还应该引导家长参与其中，通过家校合作的方式为幼儿带来更好的学习和生活体验。幼儿园可以向家长发出“亲近自然”的倡议书，使亲近自然成为孩子日常生活中的一个重要组成部分。首先，家长带领孩子亲近自然要有计划性。家长要根据游览地的地点、地理条件、季节等来确定来领孩子接触自然的内容。在春、夏、秋、冬不同的季节，家长都要带领孩子要自然中去，使孩子对天气变化有更好的感受。家长还要带孩子接触不同的自然现象，开阔孩子的视野。其次，家长要将大自然引入家中。除了带领孩子到户外去体验大自然之外，家长还可以将大自然引入家长进行操作和观察。比如，家长可以带领孩子观察不同季节、不同天气状况窗外的景色有什么不同，让孩子观察一下在什么季节蚊子最多，引导孩子想一想为什么盐变得潮湿了、菜刀生锈了，家长还可以和孩子一起发豆芽、做米酒、观察小猫走路等。最后，家长可以引导孩子借助一起来观察大自然。对大自然的感受需要启用多种器官，家长可以借助一些一起来让孩子观察一些人的感官感觉不到的事物。比如，家长可以让孩子用望远镜观察远处的山水、用放大镜观察昆虫的翅膀、用三菱镜观察光线等。
结论
总而言之，在生活中丰富幼儿亲近自然的体验对于幼儿的成长有非常重要的现实意义。因此，幼儿教师要抓住机会，激发幼儿亲近自然的情感，充分引导，培养幼儿亲近自然的情怀，并且通过家校合作让亲近自然成为幼儿日常生活中的一部分，从而促进幼儿的健康成长。
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论文作者:丁飞飞
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
标签：幼儿论文; 自然论文; 亲近论文; 家长论文; 大自然论文; 孩子论文; 教师论文; 《教学与研究》2019年7期论文;