关键词：现代教学理论；小学；低段；数学
数学是小学的基础性科目，对发展学生的逻辑思维和计算能力有着重要的意义。单在线入籍你的教学中，有许多问题会导致小学数学教学质量低下。因此，提升教学的有效性，也就成为了我们教师继续探讨的问题。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，从借助微课，提升课堂导入效果；绘本故事，提高学生数学兴致；思维导图，进行知识整合复习三个方面，对基于现代教学理论的小学低段数学教学进行探究。
一、借助微课，提升课堂导入效果
课堂导入是小学数学具体开展教学前的重要一个环节，通过课堂导入可以引导小学生从课下的嬉戏玩耍状态较为快速的回到课堂的学习状态，也可以激发小学生在课堂的学习兴趣，让学生带着满满的期待感投入到对相关数学知识内容的学习之中，小学数学教师要重视起数学教学中的导入环节，积极的借助微课教学模式的特有优势，不断的提升课堂导入环节的趣味性和实效性。
例如，在教学“20以内的退位减法”内容时，教师就可借助微课实施导入。首先，数学教师可以借助微课向小学生形象而具体的展示一个20以内的退位减法运算的小案例，并配以有趣的背景音乐和有趣的图形画面，从而让学生在案例的欣赏和观看中激发学习的兴趣，并对课堂的基本教学内容有一个较好的认识。其次，小学数学教师可以设置一个精美的微课背景图案，并在图案上形象的展示出《20以内的退位减法》教学的主要内容，如理解20以内的退位减法的算理、掌握20以内的退位减法的计算方法、能进行简单的20以内的退位减法的计算等等，让有趣的微课展示和精准化、概括化的问题全面的激发小学生在数学课堂的学习欲望。最后，小学数学教师可以在微课中设计一个呆瓜形象，并让这只可爱的卡通形象说：同学们，你们是不是已经迫不及待的想开始今天的学习啦？那就跟我一起走进对《20以内的退位减法》小节内容的学习吧，从而在微课的辅助下，该节课得到较为趣味性的导入，有助于学生更为高效的开展数学学习。
二、绘本故事，提高学生数学兴致
小学时期是培养学生兴趣的关键时期，如何引发学生对于数学的学习兴致，激发学生的学习潜能，这是当前小学数学教师最需要解决的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于绘本故事迎合了学生的认知特点，对于学生的思维的发展以及兴趣的培养有着重要的意义。这就要求我们的教师在教学当中应该把握绘本故事的优势，不断优化绘本故事在教学当中的应用，通过绘本故事来提高学生对于数学知识的学习兴致。
例如，在教学“100以内的加法和减法”内容时，教师在教学当中，由于本节课的知识内容是整本书的重点和难点，学生在学习的过程中很难正确的进行相关的加减法运算。因此，教师可以在教学的过程中把一些绘本故事引入课堂，就可以有效的解决这个问题。比如，教师可以让学生在学习这节课的内容时阅读神奇的胡萝卜绘本，通过把绘本和教学内容结合起来，进而有效的提高学生在课堂中的学习效果，引发学生对于数学的学习兴致。
三、思维导图，进行知识整合复习
小学数学教学不仅在于知识的传授和大量习题的巩固，还在于课后学生对知识点与练习中出现错误原因的整理与总结。这时教师要督导学生运用思维导图进行整理，将今天所学的知识，所做的习题（尤其是做错的习题）按照思维导图的框架进行分析和总结。新课改教育背景下，小学数学的学习注重与实际生活同发展，通过生活中的事例提高学生对数学的认识，增强学生对学习数学的兴趣。通过思维导图的方式对小学数学整理与复习有很大的帮助，它具有一定的规律性，学生在学完新的数学知识时，脑袋里的知识会很混乱，教师要学会通过思维导图的模式帮助学生理解，整理，分析。形成自己独特的知识框架。对知识的总结与复习提高了学习的效率，为新知识的学习奠定了基础。
例如，在整理“数的认识”内容时，学生可以围绕着正数的主题，以此展开利用色彩鲜艳的背景给学生视觉冲击，在利用弯曲的线条，多种图形和公式供学生梳理学习内容，加深学生对知识点的理解。有利于学生根据生动形象的图像来认识知识间存在的联系，有利于学生大脑中形成知识网络，方便学生运用与提取。在小学发展的阶段，能牢记知识点很重要，这促进了小学生记忆的发展，保持新旧知识的储存，虽然包含的知识点多，但是条理清晰，有助于学生的记忆与理解。
总而言之，小学数学教师想要在课堂提升教学质量，提升学生的学习能力和成绩，就需要通过现代教学理论，明确教学目标、结合新旧知识、创设和谐环境、给予中肯评价等丰富多彩课堂活动，提高他们学习兴趣，提升学习水平，锻炼数学思维。
参考文献：
[1]陈萍鹤.小学低段数学生活化教学策略探究[J].中国农村教育,2019(17):96.
[2]王君丽.浅议兴趣主导下的小学低段数学教学[J].中国农村教育,2019(10):61-62.
论文作者:杨爱萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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