重庆市江津区实验小学
摘要：五线谱是目前世界上通用的记谱方法,但在中国具备五线谱识谱能力的人数比例仍然偏低,五线谱识谱能力的培养对于音乐学习与审美力提升具有重要的现实意义。为此,五线谱教学应充分加强基础研究,钻研教材教法,具体可从特征认知入手,理清思路、创新方法,真正为音乐教育教学提供新经验,开创新局面。
关键词：五线谱教学法、创新、系统化、实践、探究
一、作为一名一线音乐教育者很幸运我生在一个多元化、信息化且全方位开放的教育时代。更让我感到骄傲的是我可以为这场教育革命贡献自己微薄的力量！音乐教育“以审美为核心”这几个字从我参加工作以来就像一条深深地烙印刻在了我的思想里。我也是这么兢兢业业地把这一观念化成一个个小目标落实在音乐课堂的。可是我还是发现身边仍然有家长抱怨学生不会唱歌，这些声音引起了我的思考。如何才能利用每周仅有的两节音乐课真正、有效提地高孩子们的音乐素养？歌唱最重要的一个能力就是识谱能力。而五线谱是学生真正走进音乐大门必备的钥匙。反思音乐教育的问题，因为五线谱比较复杂，所以许多年来音乐教育并没有把五线谱的教学放在音乐教育的重要位置，对五线谱教育的定位不够准确，五线谱学习不够系统是造成当前音乐教育问题的关键。而五线谱的学习并非一日之功，我们只有实施有效的五线谱教学才能让音乐学习中的其它问题迎刃而解，也才能把孩子们带入更高层次的音乐学习阶段。
二、五线谱教学是小学音乐中最重要的教学内容
五线谱形象、直观，是功能性最强的乐谱，它能帮助学生掌握音高概念，提高音准感，帮助学生更好地理解音乐。作为知识的“授业解惑者“受人以鱼不如授人以渔”因此，对学生音乐入门来说，掌握五线谱是十分重要和必要的。
（一）五线谱的学习是走进音乐的基础。
在这里我们不妨想想语文或者英语的学习，要想读懂汉语就要先学习汉字，要想读懂英语就得先学会英文，五线谱是记录音乐的文字形式，学习音乐是不是要先学会读五线谱呢？很显然人们通过识读文章中的字、词、句就能了解文章的内容，通过听和说就能传达人们的思想和情感，音乐是以五线谱的形式传达音乐的内容，通过听、唱、演等形式表现人们的想法和情绪，要想学习音乐就必须先学会读五线谱！我曾经看过这样一则报道，报道的内容是介绍音乐学院的学生读五线谱的事情――某音乐学院学习器乐的学生不能立刻读出五线谱。按理这些接受过专业音乐学习的学生读五线谱应该没什么问题，可就是这样接受过专业音乐学习的大学生也不能立刻读出准确的五线谱，分析他们不能读五线谱的原因竟是音乐基础不好！小的时候没有进行良好的五线谱的教育，而且这种现象居然是普遍的现象。这充分说明了我们最基础的音乐教育存在五线谱教学上的不扎实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们必须把五线谱的教育列为音乐教育的重要内容！
(二) 正确认识五线谱
首先我们应该对五线谱的学习有一个准确的定位，语文和英语都是语言类的学科，有人说音乐是一种语言，那么学习五线谱是否是在学习语言？音乐中的五线谱学习应该和语文或英语中的文字学习一样，是一种语言类的学习，而且唱本来就比说的难度要大，从某种意义上说它要比语文或英语中文字的学习更复杂。
二、五线谱教学是系统、创新、可持续发展教学工程
当我们听到一首乐曲的时候，那动人、优美的旋律让人浮想联翩，五线谱应该是有规律排列的。对于熟悉五线谱的人来说，五线谱记录的音符是有规律的。如果让一个不熟悉五线谱，或根本不懂五线谱的人看，他肯定认为在五线谱上的音符是凌乱的，没有规律的。这也就是我们学习五线谱时遇到的问题，对于成人是这样，对于孩子来说就更加困难了。因为那些歌曲中的音符实在太凌乱，我们没有办法很快地读出这些音符。从对国外音乐教育理念的研究，我们不难发现，五线谱的学习原本没有我们想象的那样简单，它是一项工程，而且是一项系统的工程。我们应该建立一套完整的音乐教学体系，将这些复杂、凌乱的五线谱以一种系统、简单化的教学方式教给孩子们，最后达到自主认识五线谱，并流利视唱五线谱的能力！
（一）让凌乱的音符变得系统化，把五线谱的学习变得有规律可循
国外的音乐教学法给了我很大的启发，这使我想起了语文教学中生字的学习规律。五线谱的学习和语文中生字的学习其实是一个道理，小孩子学习生字，从组词，到造句，再到写文章。语文老师总是把最简单的字先教给学生慢慢地从简单到复杂。我们的五线谱教学也应该遵循这样的规律，从简单到复杂循序渐进地进行。先从简单的节奏和简单的音高学起，进行简单的节奏和旋律创编，之后慢慢加入复杂的音高和节奏，进行复杂的节奏和旋律创编，最后学生能创编一首乐曲。这样我们就使五线谱的学习变得有规律和系统化，学生就容易掌握了。
三、创编教材解决系统化五线谱教学难题
解决五线谱教学系统化的方法是创编一套既符合系统性学习特点，又符合孩子们认知规律的音乐教材。一本好的教材对音乐的教学起着至关重要的作用，它不是音乐元素的简单堆砌，更不是东寻一首歌，西觅一首曲，然后毫不思索地编辑而成。而是需要编创者整理、改编成一套系统的、适合不同年龄段的孩子们学习的教材。柯达伊先生就在他的著作中说过要请最优秀的作曲家为孩子们作曲。
现在小学使用的教材，笔者认为乐曲太难了，一、二年级的孩子所唱的歌曲应该简单，所以合理设计五线谱教学年段目标是必须的。基于课堂实践经验和各阶段学生身心发展特点我制定了如下教学目标。如图一：
总之，五线谱的教学是件复杂的事情，我们必须建立自己的一套系统的音乐教学体系，在这样的教学体系下，音乐教育才能够健康发展。我们经常会看到国外的孩子识谱能力很强，他们拿到一份五线谱很快就能读出，并很快进入合唱的状态。我想这是经过长时间的合唱学习的结果，我觉得我们的孩子也能具有这样的能力，如果音乐教学法能系统的实施到每堂音乐课，日积月累，相信年后我们的音乐课堂也像很多国外的音乐课堂一样，传出优美的童声合唱声音。我们的孩子也能接受大量的合唱音乐作品，潜移默化地进行音乐艺术的熏陶。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
参考文献：
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[6] 张盼盼. 约翰·斯塔米茨交响乐的音乐学研究[D]. 山东艺术学院 2014
论文作者:王燕
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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