摘 要：在我国与其他国家文化、经济合作日益增多的同时，英语在生活、工作中的应用几率增高。目前，英语已成为小学阶段的重要学科。在学习过程中，学生的英语阅读能力将影响其对英语知识的掌握、使用能力，因而英语教师应重视培养学生的英语阅读能力。本文分析了小学高年级英语阅读教学中存在的问题，研究了提高小学高年级英语阅读有效性的措施。
关键词：提高 小学高年级 英语阅读
一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题
1.英语教师教学中存在的问题
首先，英语教师未科学确定英语阅读教学目标。部分英语教师认为英语阅读教学的主要目标是：为学生讲解英语语言知识。为理解整篇英语课文的含义，学生应充分理解所有英语词语的含义，而学生进行英语阅读的主要目的应为提高学生语言能力及阅读能力。
其次，更重视语言知识的讲解及学习。教学中，英语教师更为重视对英语语言的讲解，导致学生对英语阅读教学的认知存在错误，这也是影响学生阅读能力的重要因素。
2.学生未掌握正确阅读方式
首先，学生未培养正确的英语阅读习惯。部分学生习惯朗读，但是不喜欢默读，部分学生喜欢指读，但是不能依据文章意境理解英语单词的含义，因而这些学生的阅读效率、阅读质量不够高。部分学生在看到不认识的英语单词时第一时间查阅词典，这对培养学生阅读能力不利。
其次，学生阅读能力较弱。学生掌握的英语词汇数量不够多，且教师对培养学生英语阅读能力的重视程度不够高，因此，学生阅读能力不够高。
二、提高小学高年级英语阅读有效性的措施
1.改革教学方式
英语教师在对小学生进行英语阅读教学之前，应详细分析小学生的心理特征，依据小学生的心理特点、学习特点合理选择教学方式，以激发学生的学习积极性。为吸引学生的注意力，教师可利用多媒体技术进行教学，或采用提问、游戏等方式激发学生学习及积极性。另外，为激发学生学习积极性，英语教师可在教学中开展游戏。
英语教师应合理应用小游戏营造良好学习氛围，激发学生学习积极性，以提升学生的学习积极性，提高学生的英语阅读有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，英语教师在进行教学设计时，应详细分析此设计方案是否对培养学生思维能力、语言能力有利。
2.讲授阅读技巧
为提升学生英语阅读有效性，教师应为学生讲解阅读技巧，在学生掌握阅读技巧之后，其自信心、学习能力可有效提高。同时，学生可顺利完成同种类其他英语文章的阅读。
为实现这一目标，教师应采取以下措施：
第一，学生阅读时，教师应帮助学生养成良好的阅读习惯，指导学生在阅读英语文章的同时分析英语单词的词性，并联系全文分析英文词语的含义。
第二，在学生通读全文后，教师可选出几名学生有感情地朗读课文或针对其对文章的理解进行表演，并说出自己对文章的理解，这对提升学生阅读能力、语言能力有一定效果。
3.巩固练习
课本中仅能为学生提供部分知识，为有效提高学生的英语阅读能力，学生应对英语课文进行预习、复习，并大量阅读课外读物。
第一，英语阅读教学任务完成之后，教师应依据学生的学习效果、理解能力为学生布置课后阅读任务。针对英语阅读能力较高、基础水平较高的学生，英语教师不仅应鼓励学生进行课后阅读，还应要求这些学生用自己的语言复述阅读的故事；针对英语阅读能力较低、基础水平不够高的学生，英语教师应指导学生找出阅读中发现的重要语句，或提出问题由学生在阅读中解决问题，以实现提高学生阅读有效性的目标。
第二，教师应为学生推荐合适的课外英语读物或英语故事书，指导学生正确完成英语课外阅读，在提升学生英语阅读速度的同时提高其阅读能力。
第三，英语教师应提前设置开放性问题，由学生在阅读中思考这些问题，并利用自己的语言解答这些问题。采用此种方式，可提升学生对英文课文的理解程度，同时对培养学生英语阅读能力也有一定作用。在问题提出、解答过程中，师生之间的沟通较为良好，因而教师可掌握学生的阅读能力水平，为之后的教学提供准确依据。
三、结语
近几年，我国教育事业进行了改革，对于小学英语教学的要求也随之增高。英语阅读是增加学生英语词汇量的重要方式，也是提高学生阅读能力的重要途径。英语教师应依据小学生的心理特征、学习能力改革教学模式，以培养学生阅读能力、思维能力，从而实现提高小学高年级英语阅读有效性的目标。
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论文作者:林丽红
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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