阮礼明 安徽省天长市城南小学 239300
摘 要：小学数学是义务教育阶段的基础性课程，能够培育学生的思维能力，新课程改革对小学数学的教学方法提出了新的要求。本文就新课改背景下的小学数学教学方法创新展开论述，分析了当下数学教学的具体要求，并提出了教学方法的创新对策，以为实现更高效的教学提供理论借鉴。
关键词：新课改 小学数学 教学 创新研究
新课改的主旨是促进学生学习的主动性和创新性，促使学生从从属地位转换为主动参与者，实现教师和学生互相交流、互相讨论，学生之间互相探究的教学模式，从而促进小学数学教学课堂质量的提高。
一、新课改的教学要求
1.提高学生的创新能力。随着新课改的进行，数学教育对学生创造力的要求越来越高。创造力是通过数学学习，在数学的基础上探究数学之外的知识，并将数学知识转化为生活实践技能。不同的学生在智力水平上和性格特征上本身就存在差异，对不同的主体认识程度也不同，因此对于不同的结构认识必定不一样。教师要及时发现不同学生的创新能力并深入了解，与此同时还要对其尊重、认同和理解。
2.和日常生活紧密相联。在日常生活中我们经常会遇见数学问题，比如说节假日商店里促销打折，买东西的时须要计算金钱的情况等。这些现象都在说明数学和我们的日常生活紧密相联。所以新课改要求教师在课堂教学中要将数学和生活紧密联系，避免脱离实际的数学教学。
3.教书育人的综合教学。课堂质量的提高不仅需要教师来维护，还需要一批文化素质较高的学生去配合。现在很多学生只拥有了高水平的文化知识，而自身的道德素质还不够高。但是当今社会需要的不仅是高文化水平和具有专业技能的人才，更需要综合素质很强的人才。所以新课改的要求还在课堂教育中将教授数学知识和教育学生成长相结合。
二、新课改背景下小学数学教学方法创新的对策
1.注重课前预习工作的引导。由于小学生生性活泼好动，缺乏学习的自制力，因此引导学生充分做好课前预习工作就显得尤为必要。在这个过程中，教师需要引导学生将难以理解的知识点标注出来，在课堂讲授的时候向教师发问，并能够提出自己的观点。教师对于学生的错误观点不能直接否定，避免挫伤小学生的积极性，而应通过反问的方式，将观点问题抛给其他学生，从而展开讨论，最终得出正确的结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种学习方式具有很强的针对性，能够激发小学生学习的探索欲与求知欲，教师要以正面积极评价为主，以激励为辅。
2.强化学生的主体性地位。新课改提出学生是学习的主体，教师为主导。因此实现小学数学教学方式的创新必然要充分体现小学生的学习主体地位，教师作为课堂的组织者与管理者，要充分发挥辅助学生学习的作用。在转变传统教学理念的同时，采用启发、探究等新型的教学模式，充分尊重学生个体差异，满足不同学生的学习需求，全面激发学生的学习能动性。新课改背景下要以培养学生能力为主，传统的课堂上往往不太重视对学生学习能力的培养，在应试教育的大环境之下，数学在考试中所占的分值比较高，许多教师和家长都过于注重学生的分数，只关心学生的考试成绩如何，而忽视了对学生学习能力的培养。学生受到这些思想的影响，在学习的时候也较为功利。在新课改的大环境下，教育事业发生了较大的变化，在讲解数学知识的时候，已经不能再以学生的学习成绩为教学发展的目标，而是应当培养学生解决问题的实际能力和应用能力，在这样的教学理念下培养出来的人才，才是未来社会所需要的人才。
3.新课改下注重学生的个性发展。新课改与传统的教学方式最大的不同就在于，新课改背景下的教学更加注重学生的个性发展。在传统的数学课堂中，教师不管自己所讲解的内容是不是学生所喜欢的，也不管学生的接受能力如何，只管完成自己的教学任务即可。教师在教学时不注重学生的发展，使学生的学习极为被动。因此，新课改背景下的小学数学教学更加注重学生的个性发展。在同一个班级里，由于学生学习能力和学习习惯等因素的影响，会导致班级里的学生有学习成绩优秀的，也有学习成绩一般和学习成绩较差的。在教学时，针对学习能力不同的学生，教师不能采取“一刀切”的模式，而是要学会根据不同的学生选取不同的教学方法。例如，可以采取分层教学法讲解数学知识，或者是采取小组合作的模式，让学生相互学习。
4.新课改背景下教学评价的改革。教学评价是教学发展的重要环节，小学生的年龄比较小，但是他们也同样渴望得到他人的关注。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师在课堂上对学生进行适当的鼓励，对于学生的学习和发展具有极为重要的作用。在传统的数学课堂上，教师对学生所做的教学评价比较少，多是通过考试来了解学生的发展状况，在平时与学生的交流也比较少。新课改背景下，这种教学评价的模式，显然已经不再适用于教学发展的需要，教师在教学时要学会转变自己的评价方式，不能只运用考试这一种评价方式，在课堂上多与学生进行沟通，多对学生进行鼓励，有助于数学教学有效性的提高。
参考文献
[1]王毛雨 探讨新课改后的小学数学教学创新模式[J].教育教学论坛，2014，（34）。
[2]王文路 生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015，（24）。
[3]张秀花 小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，（35）。
论文作者:阮礼明
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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