初中语文幸福教育是一种先进的教育理念，其主要目标在于促使学生沉浸在一种幸福中学习语文，亲身感受学习语文的幸福，在幸福中深入理解所学知识，这种教学方法有利于调动学生学习兴趣，促使学生享受学习过程，有助于学生在幸福中探究生活的真谛，挖掘自身价值，形成正确的世界观、人生观和价值观。作为一名资深的初中语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下四点进行深入研究和积极实践，权做引玉之砖，以期为深入推动初中语文幸福教学做出自身应有贡献。
一、前言
曾几何时，我怀揣着一颗敬仰之心选择师范专业，，一一颗执着的性从事着这份伟大却又平凡的职业。反思这些年的教学过程，时常感受到疲倦和迷惘，通过观摩一些优秀教师教学活动，参加一些高水平的专业会议。让我对幸福教学陷入思索中，通过查询相关素材，并尝试运用到课堂教学中。那么。什么是幸福？教师教幸福吗？学生学的幸福吗？这一个个问题不断涌现在我的脑海中，通过深入研究和积极实践，本人发现：幸福是教育的归宿，教育过程应当是一种幸福的过程，换言之，我们挥洒汗水的目的就是为学生幸福的生活准备，因此，学生的学习过程也应当是幸福的。我们时常会听到讴歌教师的一些词句，教育不应是教师燃烧自我，照亮学生的过程。对于那些幸福教师而言，教学不是燃烧自我，而是一种享受的过程，教育不仅仅是重现教材内容，同样也是一种创造，教育不是一种赖以生存的手段而是一种生活。作为一名初中语文教师，幸福在哪里？幸福深深植根于我们内心深处，幸福不是一堆人民币，而是一种积极的人生心态，教学不应是一种负担，而是一种心灵的享受。
二、初中语文幸福教学的阐述
1.初中语文幸福教学的内涵
初中语文幸福教学出发点在于幸福，换言之，一旦学生的客观需求得到较大满足，内心势必会产生一种愉悦感。由此可见，幸福教育在于充分挖掘教育优势以期满足学生内心需求。因此，初中语文幸福教学是教师整体把握学科特点、明确教学目标和贴近学生客观需求，精心设计和科学实施，以期促使学生体验学习过程的轻松性和愉悦性。
2.初中语文幸福教学的特点
随着教师教学思想的更新和教学方法的多样化。幸福教学运用到初中语文教学中是一个主流趋势。传授知识只是语文教学得劲基本基本目标，尤为重要的是健全学生学习实现，激励学生积极学习和快乐体验，在深入学习中逐步提高自身语文素养，增强教学内容和教学方法的联系性。引导学生进行不同形式的合作学习。
三、初中语文幸福教学的现状探讨
眼下，初中语文课堂教学中，幸福感匮乏是一种普遍现象，通过课堂细致观察和课下走访得知：产生这种现象的原因具有多样性，需要深入剖析、积极实践和概括。主要体现在以下几点：
1.教材因素
目前初中语文教材涉及各个层面，集中体现在文章题材、内容选择和选文主题。文章体裁上，缺乏科学性，题材过于集中，一些相似的题材重复出现，这种设计思路一大优势在于有利于学生整体把握题材，然而容易使学生产生厌倦感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在内容选择方面，缺乏时代性，内容比较落后，教材内容无法做到紧跟时代潮流，选文在主题上理想色彩浓重，缺乏现实性，为此，需要引起高度重视。
2.课堂因素
课堂因素主要体现在气氛压抑，师生互动性较差，之所以产生这一现象，一个重要的原因在于教师和学生，一方面由于教师语言缺乏艺术性，忽视学生学习状态，此外，一些学生厌倦语文课，至于师生互动性不强的问题，教师应在教育思想、教育策略等等方面进行深入思考，并做出改善工作。
3.教师因素
教师因素主要体现在问题设计、教学方法上。比如：在教学设计过程中，做不到难易相当，存在明显的应试教育色彩。在教学方法上，以填鸭式为主，缺乏对学生的引导，忽视学生学习体验。
4.学生因素
学生因素集中体现在学习理念上，一些学生存在片面的认识，认为语文就是阅读和背诵，不需要花费太多的时间和精力。一些学生深受到应试教育的影响，学习唯一目的在于考试，存在急功近利的现象。
四、提高初中语文幸福教学的措施
许多学生对语文学习存在厌倦和恐惧心理，之所以产生这一现象，一个很重要的原因在于这些学生基础知识薄弱，对语文产生抵触心理。有鉴于此，教师需要从健全语文教材体系、丰富语文课堂文化、增强自身教学能力和提高对幸福教学认识程度等等方面入手。
1.健全语文教材体系
语文教材体系的健全是提高语文教学效率的一个重要前提，同时也是实施语文幸福教育的一个有效途径。为此，应投入相关的设备仪器健全语文教材体系，最大限度扭转教材在文章体裁、内容选择和选文主体的不足，仪器逐步健全语文教材体系。
2.丰富语文课堂文化
一种自由、平等、和谐和轻松的课堂文化是实现学生善学和乐学的有效途径，为此，教师应深入分析自身教学行为，做好课前、课中和课后准备工作，在语言上力求艺术性，激活学生学习情感，强化师生互动，激发学生学习兴趣。
3.增强自身教学能力
教书育人是教师的使命，对于语文教师而言，学富五车、合理讲解、举止大方可以赢得学生的信任和尊重，为此，语文教师应严以律己，拓展视野，紧跟时代潮流，在教学方法上推陈出新，以自身实际行动证明自己、熏陶学生，最终实现教学相长。
4.提高对幸福教学的认识程度
语文学习具有复杂性和艰巨性，其过程的实现绝非一蹴而就，需要长期积累，同样语文的学习是幸福的，那么，如何才能促使学生意识到学习乐趣呢，首先教师应促使学生体验到学习语文的乐趣，引导学生积极实践，深入思考和总结。
言而总之：初中语文幸福教育归宿在于引导学生心无旁骛参与其中，体验学习乐趣，体验学习兴趣。为此，语文教师应优化教学模式，激励学生积极参与，以期健全学生人格、推动学生全面发展。
论文作者:邱宗莲
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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