小学阶段中高年级，随着阅读能力的提高，阅读速度的加快，大部分小学生在阅读文章的过程中，难免会遇到生僻字，或者历史背景、常识等等，这些都会对阅读的理解、中心思想的把握造成困扰，因此导致学生对阅读的兴趣并不是很高，有些学生的阅读兴趣则更多地来自课外，虽然老师也有意维持学生们的好奇心，但由于老师缺少一些阅读教学的策略，当然也就无从谈起激发学生们的阅读兴趣了。
在教学里，让学生掌握阅读能力是阅读教学的根本目的，只有让学生成为学习的主人，才能更好地培养学生自主学习的意识。为此老师应该突出以学生为主体的教学理念，利用多种多样的方式引导学生积极主动参与阅读教学活动。根据阅读教学的特点，老师可以通过情感的牵动促进学生阅读。
案例描述
《小岛》是统编版五年级上册的一篇课文，课文讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
在教学中，为了引导更好地培养学生自主学习的意识，突出以学生为主体的教学理念，我先让学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。并注重引导学生采用小组合作的方式阅读，让学生通过自主阅读，小组阅读交流、全班阅读汇报的方式品读文本，提起了全班学生的阅读兴趣，突破了教学重难点。
教学实录：
【教学目标】：
1．认识11个生字，能正确读写“牙龈、溃烂、快艇、喉咙”等词语并能理解运用。
2．体会重点语句所表达的思想感情
3．有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀。
【教学重难点】：
1．体会重点语句所表达的思想感情
2. 有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀。
【课时安排】：
2课时
【教学过程】：
第一课时
一、揭题导入
板书课题，读题，质疑。
引疑助读——找出介绍无名岛的句子，指导朗读，体会其恶劣的环境。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，完成思考题。
(1)将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。
(2)画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。
(3)思考，读完本文之后你了解到什么。
2．根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。
(1)认读生字，理解词语。
读准字音：驮 蔬 熬 缺 罐 身 秧 筷 构
字形多胞胎：驮—狱—伏 蔬—疏 秧—殃—怏
出示生词，开火车认读：赤道 一愣 纳闷 凝视 珊瑚礁
(2)师生交流，理解词语意思。
(3)我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？
三、再读课文，理清脉络
1．自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。
2．在学生交流的基础上，教师引导归纳。
课文可分为四部分：
第一部分(第1自然段)：简单介绍无名岛艰苦的环境。
第二部分(第2－10自然段)：将军来到无名岛，惊奇地发现战士们播种了许多小白菜。
第三部分(第11－25自然段)：将军把战士们特意烹的小白菜倒进汤里，和战士们一起享用。
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第四部分(第26自然段)：将军离开无名岛。
第二课时
一、复习导入
二、学习第一段，理解感悟
1．学生朗读课文第一部分。
2．第一部分的两个句子分别说什么？
3．再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？
三、品读课文，探究感悟
1．学习课文第二部分。
用自己喜欢的方式阅读第二部分，然后说说你读懂了什么。学生讨论交流后，老师引导学生重点理解以下几个问题：
(1)文中哪些语句说明无名岛的气温高，用“____”画出相关语句。“也就是”说明什么？
(2)无名岛相当小，用“”画出相关语句。
(3)探究将军“一愣”的原因。
“竟”是什么意思？课文哪一部分对“竟”做了说明？
(4)探究将军纳闷的原因。
在植物无法生长的岛上，竟有好几种北方菜在这里成活了。找出相关句子读一读。
2．学习课文第三部分。
(1)用自己喜欢的方式读课文，用“____”画出将军神情变化的词句。
(2)当将军看到炊事员端来一盘小白菜时，为什么脸色马上变了？
(3)将军为什么重重地放下筷子？当时他是怎么说的？
“大家的？哼！”“走，去看看大家吃什么！”
(4)从将军的话中你体会到什么？
(5)带着对战士们关心的感情朗读将军所说的这句话。
(6)“凝视”是什么意思？将军凝视着那片绿色，为什么说它是一幅中国地图？
(7)引导学生感受鼻子一酸的感觉。
(8)师生评议，体会将军的心情。
(9)当将军把蔬菜倒进汤里，准备和战士们一起享用时，战士们怎么做？
用“____”画出描写战士们的句子。
体会战士们的心情，指导朗读。
3．学习第四部分。
那绿色的“地图”指的是什么？
四、总结全文，体会升华
1．学生自读课文，谈自己的读后感受，交流小岛日记。
2．试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
板书设计：
小岛 小岛没水 没树 没草 没土
战士 绿色菜地构成中国地图
将军 与战士共享菜汤 行军礼
【教学反思】：
在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达这对祖国，对海岛的爱。先让学生充分自由阅读文本，找出无名岛环境恶劣的句子，在感受蔬菜在海岛上的珍贵，然后再引出战士们种菜不仅仅是为了解决缺少蔬菜的问题，更是对家乡的一种思念。接着通过交流“上岛日记”这个环节，抓住文中的细节刻画进行小组阅读，在全班交流，比较，在阅读文章的过程中让学生牢牢抓住细节，深刻理解了边防战士和将军的形象，从而突破了教学重难点。
论文作者:李艳梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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