四川省盐源县中学校 李万琳
摘 要：在传统的初中英语教学中,教师通常使用“灌溉式”的教学方法，一味的为学生传输英语理论知识，忽略对于学生创新思维能力的培养，一定程度上影响着学生的英语成绩，使学生不能将所学知识应用到生活中。因此，初中英语教师创新优化教学方法，将学生作为教育主体，尊重学生的个性发展，培养学生的创新思维能力，使学生的英语水平得到提升。同时，教师应丰富英语教学的内容，让学生主动探索英语知识，并灵活应用所学知识，从真正意义上达到学以致用的目的，从而使英语教学质量大幅度提升，推动初中英语教育的发展。
关键词：初中；英语教学；创新思维能力；培养策略
随着新课程不断的深入改革，对于初中英语教学的要求更加严格。传统英语教学，没有尊重学生的主体地位，学生只能被动的接受英语知识，使得学生的创新思维能力得不到提升，长时间下去，会丧失学生的学习积极性以及主动性，严重影响着学生的数学成绩。因此，初中英语教师若想让学生更好理解英语知识，应创新与改变原有的教学方式，为学生营造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。鉴于此，本文阐述初中英语教学中学生创新思维能力的培养意义，探讨初中英语教学中学生创新思维能力的培养策略，为广大初中英语教师提供参考。
一、初中英语教学中学生创新思维能力的培养意义
在初中英语教学中，教师应重视培养学生得创新思维能力，学生通过英语学习，能够积累相关的语法、短语以及生词，增强自身的英语学习能力，并养成良好的学习习惯，使自身口语表达能力以及理解能力得到提升。同时，英语知识是较为复杂的，与汉语具有一定的差异性，多数的英语语法是倒置的，进而学生学习起来十分苦难，若不培养学生的创新能力，会使学生遇到学习难题时，产生放弃的心理。但是，学生若拥有一定的创新思维能力，在遇到相关难题时，充分发散自身的思维能力，加深对于英语知识的理解，从而准确的掌握相关英语知识点。总之，在英语教学中培养学生的创新思维能力，不但能够使学生的英语综合实力得到提升，还可以使学生的英语核心素养得到发展，开阔学生的学习视野，为学生今后的英语学习打下良好基础，推动初中英语教学的发展[1]。
二、初中英语教学中学生创新思维能力的培养策略
（一）构建良好学习氛围，培养学生创新思维
初中英语教师应构建良好的学习氛围，培养学生的创新思维能力，使学生的英语水平得到提升。众所周知，初中生正处于思维能力发展的重要阶段，其思维较为活跃，头脑也比较灵活，具有强烈的探究欲望。教师可以充分利用这一特点，营造出良好的学习氛围，激发出学生的学习兴趣，使学生愿意参与到英语学习中，主动学习英语知识，从而提高学生的创新意识以及探究意识，培养学生的创新思维能力[2]。例如,在学习人教版初中英语八年级下册《Have you ever been to a museum？》这一内容时，教师可以根据教材内容，设计与主题相关的教学活动，为学生构建出良好的学习氛围，调动学生的参与兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师需了解学生的兴趣爱好，提前准备好学生喜欢的城市卡片，引导学生利用“He/She is fat/thin”等句型进行表述，提高英语课堂教学的趣味性，让学生能够发散自身的思维能力，主动回答教学问题，使学生的创新能力得到发展。
（二）创设相关教学情境，增强学生创新能力
初中英语教师应创设良好的教学情境，将课堂教学呈现出一定的趣味性，增强学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中，从而培养学生的探索能力以及思考能力。同时，教师应给予学生自主学习的机会，耐心的解决学生学习过程中的难题，提高英语教学质量，使学生的创新思维能力得到发展，促使初中英语教学活动有效开展。例如，在学习人教版初中英语七年级下册《The birthday party》这一内容时，教师应根据本节课的教学内容，创设出相关的教学情境。在英语教学开展前，教师利用多媒体设备播放教材相关内容，聚焦学生的目光，让学生对于“The birthday party”这一内容进行思考。在教学活动开始后，教师让学生应用“There are many gifts at the birthday party”“There are
beautiful balloons at the birthday party”等句型进行表述，加深学生对于英语知识的理解，使学生的创新能力得到提升。
（三）增强学生互动交流，发散学生思维能力
初中生的思维较为活跃，对于任何事物都有着自己独特的解决方式。但是每个学生的情况都有所不同，思维方式上也存在着一定的差异。因此，初中英语教师在开展教学活动时，应充分考虑学生间存在的个体差异，设计出有效的教学方法，增强学生之间的交流互动，让学生们互换思想，学习他人良好的学习方法，改进自身的不足之处，从而使学生的思维能力得到发散，提高学生的英语成绩[3]。例如，在学习人教版初中英语七年级下册《What time do you usually go to school 》这一内容时，教师需为学生创设小组交流的机会，将课堂时间留一部分给学生，并进行课堂提问，让学生以小组为单位进行互动，共同探讨出问题的答案，进一步提高学生的表达能力以及理解能力，使学生的思维能力得到发散，从而使学生更好的学习英语知识，促进其英语水平的提升。
结束语：
综上所述，初中英语教师应重视培养学生的创新思维能力，引导学生主动学生英语知识。同时，教师应根据学生的学习情况，科学的设置教学计划，不断丰富英语教学内容，展开有针对性的教学活动，使学生的理解能力以及探究能力得到发展，让学生积极主动参与到英语学习中。另外，初中英语教师应把握好自己的角色，成为学生英语学习过程中的领路人，与学生共同解决学习难题，使学生的综合能力得到提升，为学生今后成为高素质英语人才打下良好基础，推动初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]薛永宁.在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力[J].名师在线,2019(24):22-23.
[2]梁瑞玲.如何在初中英语教学中培养学生的创新思维[J].启迪与智慧(中),2019(11):86.
[3]吴洋洋.创新小学英语教学方式 培养学生创新思维能力[J].中华少年,2019(36):46+61.
论文作者:李万琳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：学生论文; 思维能力论文; 英语论文; 培养学生论文; 初中英语论文; 英语教学论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;