论大学生党员的党员意识养成机制构建，本文主要内容关键词为：党员论文,机制论文,大学生论文,党员意识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
党员意识是共产党员对自己所具有的理想信念、使命、权利和义务在思想上的认同、坚信和经常性的省察，是共产党员独特的社会身份、社会地位和社会作用在观念上的产物。党员意识的养成和强化是保持党的先进性和巩固党的执政地位的保证。而培养和强化大学生党员的党员意识是高校实现培养目标、为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的必然要求，是高校切实加强党的建设的一项重要任务，是保持共产党员先进性的基础工程。培养和强化大学生党员的党员意识既需要大学生党员自身的主观努力，又需要一个有利于大学生党员成长的外部环境，结合大学生的特点和高校实际，可以从以下几个方面入手。
一、抓好理论学习强素质
“中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士”，而要具备这种先进的思想觉悟，主要是通过学习教育来提高心性素养以达到一定的精神境界。
1.合理安排，确保学习条件的可靠性
我国高校均建立了从学校党委到学院(系)分党委(党总支)到年级或者班级学生党支部的完整的组织管理体系，这为学校基层党组织建设提供了坚强的组织保证。但近年来高等教育事业的快速发展和高校内部管理体制改革的深化，使各高校普遍出现了各种资源的紧缺和向经济效益倾斜配置的倾向。一方面，在校生数量和规模不断扩张，党员发展数量和比例明显增加，党建工作的许多软硬件跟不上高校扩招的需要。另一方面，一批高校开始了学分制的教学改革，不同学生个体在学习生活中的时空交错性明显上升，依靠组织的线性管理模式实现管理目标的困难不断增加。出现了高校学生党组织作为理论学习、思想教育重要阵地的作用趋于弱化，学生基层党组织的学习、活动时间得不到很好的保证，党员教育管理所需的资料和场地设施不够，支部工作缺少有形的阵地等现象。因此，必须针对现状，进行理性分析，合理安排，保证各学生党组织能正常开展组织生活，确保理论学习和思想教育活动落到实处。学校在排课过程中，要留出相对完整和统一的时间给学生党团组织。学分制教学的学校可以在每周为全校安排出半天的党团建设和校园文化活动时间，学年制教学的高校可以院系为单位安排相对固定的学习与活动时间。要建设好“学生党员之家”，备齐党报党刊、图书音像资料，配备电脑、电视机、投影仪等学习设施，在环境布置上要营造出庄重、向上、温暖、有序的学习氛围，为广大学生党员提供良好的学习教育场所。
2.内容充实，做到学习内容的丰富性
党员意识包括角色意识、信念意识、群众意识、服务意识、理论意识、党章意识等，具有丰富的内涵。党员意识的核心是对党的信仰和对党的事业的责任感，因此，加强党员对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，是增强党员意识的关键。当前，最重要、最根本的就是要让每个共产党员通过学习树立起代表中国先进生产力发展要求的意识，树立起代表中国先进文化前进方向的意识，树立起代表中国最广大人民根本利益的意识。要通过对党光荣历史的学习，认识到党的伟大、光荣、正确，认识到党的事业的光明前景。要通过保障党员权利，调动、发挥和保护好党员的积极性、创造性。通过对党的任务和党员义务的明确，认清自己对于国家和社会的崇高职责。同时，要用马克思主义的立场、观点和方法及时对社会上出现的一些错误理论、错误思想如“法轮功”等进行批判，提高学生党员的政治敏锐性和政治鉴别力。还要及时对改革开放中出现的一些社会敏感问题和热点问题进行分析研讨，形成有说服力的解释，起到解疑释惑的作用。要建立“四先”、“三学”的制度，即党的重大决策和重大事务党员先传达、先了解，学校发展规划和改革目标党员先学习、先讨论，各项规章制度和法律法规党员先学习、先遵守，急难险重任务党员先行动、先完成。“三学”即要求党员要带头学好专业知识，学好新理论，学好新政策。
3.方式多样，注重学习方法的针对性
丰富多样化的学习内容，要求不断创新学习形式。要坚持集中学习与分散学习相结合，专业学习与理论学习相结合，文献资料学习与形象典型学习相结合的原则，从各学校的实际出发，用灵活多样的方式提高针对性。课堂教育始终是我们学习的主渠道和主阵地，除充分发挥“两课”课堂、专业课堂等的教育学习功能外，还要办好高校的党校，组织好不同层次的学习培训班。对不同层次的学生党员进行有针对性的培训学习，建立理论学习的学分制，保证学生党员对党的基本知识、基本理论能进行系统学习，对重要内容、重点篇目能反复学习。通过邀请老党员、老革命和先进模范人物作报告、与学生党员座谈等形式开展革命传统和党的历史教育，促使学生对照先进学习、跟着典型学习，在比照中找差距、在感动敬佩中明目标。通过支部主题报告会、中心发言制、开辟网上论坛等形式让学生党员互相交流学习，在探讨中提高。通过参观访问和各种活动让学生党员亲临现场学习。通过课堂培训学、典型激励学、互动交流学、现场感受学等，保证学生党员做到系统学、反复学、灵活学、启发学、督促学，使学习内容真正入脑入心。
4.联系实际，提高学习效果的有效性
在学习活动中，必须坚持和发扬理论联系实际的学风，引导学生党员把马克思主义的基本原理同中国社会主义现代化建设和改革开放的实际紧密结合起来，同时代和世界形势的新发展、新变化紧密结合起来，同本地区、本学校、本专业的实际和发展前景结合起来，同个人的实际和发展结合起来。
在学习过程中，可通过建立“五勤”制度，开展“五个一”系列活动。“五勤”指：“脑勤”，即认真思考和领悟；“手勤”，即及时做好笔记，写好体会；“眼勤”，即广泛阅读文献资料；“嘴勤”，即积极主动地发言讨论；“腿勤”，即深入社会和同学中调查研究。“五个一”系列活动可以设计为每周写一篇笔记或体会文章，推荐一本好的学习刊物或一篇好的理论文章，每月参加一次或组织一次专题讨论，做一次同学访谈或社会调查，每学期召开一次支部工作研讨会。联系实际、发现问题、思考问题、解决问题的过程，也就是学习内容不断内化、党员意识不断强化的过程。
二、履行党员义务显行为
履行好党员义务，是党员先进性的鲜明而集中的表现。
1.研究特点，提出规范
大学生党员是大学生和党员二重性的统一，其标准应是《党章》规定的党员标准和现代社会对大学生的要求的有机结合。因此，要对不同学校、不同阶段、不同层次大学生的行为特点和社会期待进行研究。从《党章》对党员行为的规定和高校大学生的行为规范出发，大学生党员的标准应包括：有共产主义觉悟、较高的思想道德修养、稳定成熟的心理品质；有宽厚的知识基础、丰富的文化底蕴；有强烈的创新意识和科学探求的精神；能够不断学习和具有终身修养能力与意识。这些标准反映在大学生的学习、生活和行为的各个方面，客观上要求我们必须根据大学生党员成长规律和现代社会对大学生党员的要求，研究和制定大学生党员的条件、标准和行为规范，以及制定在大学生党员发展过程中坚持标准、严格程序的明确规定，全方位地对大学生党员进行教育，进而引导他们通过实践体现出先锋模范作用。
2.建章立制，强化约束
在大学生党员的具体规范提出后，还要建构好指导、帮助、督查、评比、奖惩等一系列制度，把党章规定的党员义务充分具体化、实际化。如实行党员责任区制度、党员亮牌制度、党员结对帮扶制度等，为大学生党员充分发挥先锋模范作用提供有效载体。建设这一系列制度，首先要根据每个党员的具体情况，合理科学地设置和划分责任区，明确任务和要求，组织定期的情况检查、考核评比等，并将其作为评选优秀共产党员的主要依据。
另一方面，要建立健全党员行为的约束机制，防止消极现象和消极后果的产生。党员行为的约束机制主要包括：党员定期过组织生活制度；党员党费的收缴、管理、使用和监督制度；党员民主评议制度；党员管理制度等。必须做到在党的制度面前党员人人平等，有效树立起制度权威，无论身居何种职务，学习成绩如何拔尖，只要违反党纪就一定要严格地追究处罚。这种刚性的制度能在学生党员中形成健康、严肃、积极的良好风气，有利于学生党员的党性锻炼。
3.目标管理，量化考核
高校学生党员和基层党组织的主要特点之一是成员变化快、流动性大。随着学生党员数量的不断增加，党员队伍教育管理的难度也在不断增加，要以有利于党员合理流动、有利于加强党员教育管理、有利于党员发挥作用的原则，建立科学的目标管理体系如量化管理模式和述责答辩机制，来应对和解决这种矛盾。
量化管理即把学生党员在思想意识形态和日常行为规范等方面的要求与表现用数字化的方式进行定量分析考评，指导学生党员践履义务，即为在校学生党员每人建立一份档案，管理考察内容记录在日常管理的个人档案中，在期末或毕业时以量化指标为基准进行综合处理，确定考核结果。实质上，学生党员的量化管理就是一个考察和教育的过程。实践表明，适度有效的量化管理可以成功拓展学生党员的示范幅度。
述责答辩机制由“述责”、“答辩”、“满意度测评”和“反馈整改”四部分组成。主要内容是学生党员根据党章要求，参照党性锻炼手册内容和阶段党性锻炼的主题，就自己履行党员义务和责任的情况向同学作汇报，接着学生党员就同学根据其表现情况和现场汇报提出的质询问题进行答辩，然后，全体同学根据学生党员的现实表现和汇报情况进行无记名的满意度测评，最后，党支部或党总支将测评结果进行汇总分析，将结果反馈给述责的学生党员，并帮助同学不满意的学生党员分析原因、查找不足、制定改进措施。这种机制模式增强了考察评议的可信度，提高了学生党员加强党性锻炼的针对性和自觉性，也提高了普通学生对学生党员的满意度，激发了他们的入党动机，并有效保持了党员意识养成和党性锻炼的持续性。
三、加强党性锻炼修内功
1.主观改造，提升自我
保持共产党员先进性的基础和关键是在以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论基础的党性学习中，依靠党员自身的内在力量自觉地把学习内容渗入到自己的思想体系中，内化为人生观、价值观、世界观。要通过建立组织生活中心发言制、读书报告会、思想汇报经常制等强化理论学习。要求学生党员养成战士意识、榜样意识、骨干意识、旗帜意识等强化角色意识。通过党员责任岗、党员风采展示、争做优秀党员、争创先进党支部等培养党员的进取品质，增强其政治荣誉感。
2.投身实践，发展自我
党性学习要和党性锻炼同步进行、互相促进，促使学生党员知行合一。通过实践锻炼巩固、深化和内化学习内容是大学生党员不断发展进步的必由之路，因此，要建立让学生党员为党的事业工作、开展党性锻炼的基本制度。对党员骨干，要委以重任，加强培养，如举荐他们担任新生班级辅导员等，使学生党员在组织的指导下更自由充分地发挥作用，使其角色意识充分强化。使其理论思考能力、组织协调能力、人际交往能力、统筹综合能力等得到提升，综合素质得到提高。
3.经受考验，完善自我
学生党员自我意识的强弱往往取决于学校和师生群体期待的明确程度。强烈、严格的纪律感是学生党员发扬党的优良传统与作风、自觉与不良行为作斗争的重要心理条件。为此，要依照党员的标准强化监督，建立考验机制，将学生党员的行为尤其是外化行为具体化、规范化，消除其投机心理，并善于利用师生群体力量，制造适当的压力机制，如党员亮牌制度、党员责任制、设立党风党纪信箱等，让学生党员在各方面都起到先锋模范作用，从而为普通学生树立榜样，并逐渐在这种氛围中学会自我教育、自我管理、自我监督，实现从“要我做”到“我要做”的转化过程，从意识行为上的他律转向自律，将党和社会的需要转化为主观上实现理想追求的内在动机，产生对消极思想、消极情绪、消极行为的免疫力，使学生党员的党员意识及由此调节的角色行为达到自然、自觉的境界。