物流管理专业 CDIO能力实现的 OBE教学设计 *
□ 冯 帅，刘冀琼，魏 遥
(阜阳师范大学 商学院，安徽 阜阳 236037；区域物流规划与现代物流工程安徽省重点实验室，安徽 阜阳 236037)
【摘 要】 文中从物流管理专业人才的能力需要出发，构建CDIO能力大纲体系，并将CDIO工程教育理念与基于学习产出教育(OBE)模式相结合，提出以能力实现为目标、以项目为载体关联相关课程和知识进行OBE教学设计的核心思想。最后用动态批量订货能力培养的教学设计对该思想做了进一步的说明。
【关键词】 物流管理专业；CDIO；OBE;教学设计
电子商务与物流的快速发展对物流体系和物流人才提出了更高的要求。在此背景下，作为物流人才培养摇篮的高校应充分把握行业发展动态和人才需求导向，从职场能力需求出发构建物流管理专业人才培养能力大纲，并以人才能力实现为目标进行教学模式设计。CDIO人才培养模式源于工业领域对过程技术人才培养的改革需求，它以项目为载体，让学生在参与项目的过程中掌握更多的业务知识和能力，使之更加符合行业人才市场的需求，这与OBE教育模式基于学习产出的教学目标是一致的。在OBE教育系统中，教学工作者必须对学生毕业时应达到的能力及水平有清楚的构想，然后通过设计适宜的教学培养计划来保证学生达到这些预期目标。因此，将CDIO工程教育理念与OBE教育模式相结合，先以项目为依托构建物流管理专业CDIO能力大纲，再以CDIO能力大纲为目标进行基于OBE理念的学习产出教育设计，确保人才能力培养目标与行业需求相匹配，极具理论、教育与现实意义。
1 物流管理专业 CDIO能力大纲构建
OBE学习产出教育理念下课程体系设计和教学计划制定应该以人才培养的CDIO能力大纲为依据，这就要求CDIO能力大纲必须是合理、具体、清晰和全面的。参照CDIO培养模式对工程教育应获得能力目标的全面要求及美国工程教育专业认证标准EC2000，结合物流管理专业的培养目标及文献[4][5]，本文构建物流管理专业CDIO能力大纲如表1所示。
表1 物流管理专业 CDIO能力大纲体系
2 CDIO能力实现教学设计
物流管理专业CDIO能力大纲体系为该专业学生毕业时所应具备能力提供了一个蓝本，而能力的获取离不开教学，并最终取决于教学设计的质量。本文结合OBE学习产出教育理念，对CDIO能力及相关课程进行教学设计，并以项目为载体，将能力、知识和学科关联在一起。首先，从企业实践出发，探索包含某方面能力且适合于教学实践的项目，并将其浓缩为教学模块的项目载体。教学模块的设计应以能力实现为目标，借由项目实施来连接所需的课程和知识。其次，全面分析和理清能力实现所涉课程和知识的逻辑关系，各课程和知识点在整个教学模块中的地位、作用及其与其他课程之间的联系。最后，围绕能力目标、利用项目载体关联课程和知识，设计基于OBE理念的教学体系。整体思路如图1所示。
图1 CDIO能力实现的 OBE教学体系设计
因此，基于OBE学习产出教育理念，以CDIO能力实现为目标的教学设计的关键是围绕能力对相关课程和知识进行模块化设计，然后根据实际能力需要选择相应模块进行详细设计。同时，课程与知识模块中的内容不是一成不变的，而应该根据授课对象的特征进行调整。换句话说，围绕某一能力实现的教学设计方案不是唯一的，应有其他备选方案供具有不同特征的授课对象选择。为进一步说明本文教学设计的思想，下面以动态批量订货问题的教学设计为例作详细介绍。
3 动态批量订货问题教学设计举例
动态批量订货是指货物或产品的需求对应于有限个离散计划期(比如1天或1周)内的批量需求，每个计划期内的需求是确定的，所需要觉得问题是一次订货应包含多少个计划期内的需求的问题。动态批量订货是现实企业运作过程中较为常见的订货形式，掌握该形式的订货能力是物流管理专业毕业生的基本要求。在给出具体的教学设计方案之前，本文先将问题凝练成适合教学的项目形式，如表2所示。
表2 动态批量订货项目说明及要求
为确保不同学科背景的学生能最大限度掌握动态批量订货能力，本文设计了2种易于掌握的教学方案以供选择，涉及运筹学、库存及订货成本计算、启发式算法等多个课程和知识点。此外，为便于描述，本文在2种方案中会共用一些符号，符号及其含义如下：
T ：计划期的数量；
d i ：第i 个计划期内的需求，i =1,2,……,T ，(假定d 1>0，否则忽略第1计划期顺延)；
死记硬背，也许能在考试中取得好的成绩，但是不经思考的记忆，遗忘速度也非常快。课堂上，面对教师提出的问题，孩子们已经形成了一种思维定势：反正老师最后会给出正确答案，自己只要记下来、背下来就行了，不用动脑子照样可以拿高分。可是长此以往，他们的思维就会像困在笼中的小鸟，渐渐失去飞行的意识与能力。因此，我要想办法帮助学生摆脱依赖情绪，改掉墨守成规的习惯，让自由的天性、与生俱来的好奇心得到保护和发展。
A ：订货费(单次)；
h ：单位产品存货成本。
但当区块链技术逐步“堕入”商业世界时，去中心化的信仰正在逐步沦丧，架构开始走向了集中。比如区块链的企业操作系统（EOS）项目，就设计了21个中心节点。事实上，如果以最典型的区块链应用，比特币和以太坊等为例做观察，就会发现已经形成了3个中心：代码中心、算力中心和财富中心。
3.1 方案I ——启发式算法
1期(第6期)：A /1=300/1=300
1～2期(第4～5期)：(300+30)/2=165<300
(k 将继续增加)
(以n 划分，从n +1再次开始)
本文采用如下例题对方案I 的核心思想加以说明。
从文本的语境中感受表达内涵，能够让学生获得更多深层次的理解感知。融入语境深入探讨，能够给学生更多对话文本的机会，利于其在主动参与交流中形成丰富感知。针对文本内容进行深入探知，定会利于其在主动对话文本的过程中形成有针对性的运用方法，帮助他们强化识记运用。
2期(第5期)：30≤300
表3 各计划期内的需求
决策过程：
1～2期(第6～7期)：(300+60)/2=180<300
1～2期：(300+60)/2=180<300
1～3期：(300+60+2×90)/3=180≤180
食品安全数据的来源广泛，包括抽查、检测结果、监测数据、互联网数据等，在其采集、使用、处理等过程中处处存在着影响其质量的因素，同时食品安全数据覆盖面广、更新速度快、数量庞大，各个环节都可能出现误差，存在着较大的不确定性。
笔者在实践中经常采用小组合作教学法、情景模拟教学法等多种教学方法实施历史教学，经过实践检验，学生的参与度不仅大大提高，学生的历史学习能力也得到了有效的提升。
1～4期：(300+60+2×90+3×70)/4=187.5>180，则n =3(1～3期)，将第4期视作第1期继续；
1期(第4期)：A /1=300/1=300
要判断无过错一方配偶所起诉的“第三人”是否构成了侵害配偶权的行为，主要看“第三人”是否具备了侵权行为成立的要件。第三人干扰婚姻关系的行为满足以下几个条件即构成法律上的侵权行为：
如今，来自23个国家的科学家正在通过“国际海洋发现计划”开展研究，该项目利用科学大洋钻探从海底沉积物和岩石中采集数据，并监测海底环境。通过采集岩芯，科学家获得了关于板块构造的新信息，如海洋地壳形成的复杂性和深海生命的多样性。
1～3期(第4～6期)：(300+30+2×100)/3=176.67>165，则n =2(4～5期)，将第6期视作第1期继续；
思想：从第1计划期开始考虑订货，只要一次订购包含1～k 个计划期的平均费用比一次订购包含1～k -1个计划期的平均费用小，就继续增加计划期的k 数值，直至一次订购包含1～n +1个计划期的平均费用比一次订购包含1～n 个计划期的平均费用大时，则可得出第一订货应覆盖计划期1～n ；同时将第n +1计划期视作第1计划期决策第二次订购覆盖的计划期范围，依次类推，即：
1期：A /1=300/1=300
1～3期(第6～8期)：(300+60+2×40)/3=146.67≤180
1～4期(第6～9期)：(300+60+2×40+3×80)/4=170>146.67，则n =3(6～8期)，将第9期视作第1期继续；
1期(第9期)：A /1=300/1=300
1～2期(第9～10期)：(300+20)/2=160<300，结束。
综上，得最优订货方案，如表4所示：
客天下一日游、阴那山-灵光寺一日游、雁南飞-叶剑英故居一日游、平远五指石一日游、蕉岭百侯古镇一日游、客天下-雁南飞两日游、平远五指石-叶剑英故居两日游、阴那山-雁南飞两日游、蕉岭百侯古镇-平远五指石两日游、阴那山-叶剑英故居两日游、雁南飞-蕉岭百侯古镇-平远五指石三日游、阴那山-客天下-灵光寺三日游、阴那山-客天下-雁南飞三日游、阴那山-蕉岭百侯古镇-平远五指石三日游、雁南飞-叶剑英故居-客天下三日游、私人定制游等等。
表4 动态批量最优订货方案
并可算得此时的最小费用为：C =180×3+165×2+146.67×3+160×2=1630。
3.2 方案II——近似平衡法
思想：在传统经济订购批量模型中，在最优订购批量处存货成本和订货费用相等。虽然该结论在动态批量问题中不再成立，但仍有理由相信二者应该相差不大，以此作为启发来确定每一订单所覆盖的计划期数：
仍用上述例题加以说明，决策过程如下：
本文将采用文献[2]中介绍的有机玻璃简支梁模型作为计算模型，利用实体单元建立对应的有限元模型，在有限元分析软件ANSYS中进行分析求解，将数值计算结果与文献中的计算值及试验数值进行比较，对计算单元的选择与数值计算方法的正确性进行验证。对于进入塑性阶段的箱梁截面的剪力滞效应，与弹性阶段的区别也需要进一步计算才能得出相应的结论。
由于每一计划期的需求发生于该计划期开始的时刻，所以订购发生的计划期不存在存货成本，由此：
2期：60≤300
3期：60+2×90=240≤300
基于教育行政部门的强力推动，各类高校必须开设创新创业课程。但高师院校开设的创新创业课程的教学资源缺乏师范特色，具体表现有三点：一是高师院校创新创业课程教学多由校内教师临时负责，这些教师几乎都没有创新创业的实践经历，其教学过程基本都是短期备课后基于理论的照本宣科；二是使用的教材几乎都是为高职院校服务的，教材中的案例没有任何涉及幼儿园办学案例，不适合师范院校的创新创业教学；三是现在提倡的创新创业教育，侧重点在创业而不是创新，即使涉及到了创新意识的培育也是蜻蜓点水，且缺乏规范性。
4期：60+2×90+3×70=450>300，则n =3(1～3期)，下一次订货发生在第4期；
例题：考虑计划期T =10的动态批量订货问题，每个计划期的需求量如表3所示。单次订货费用A =300，每个计划期内单位产品的存货成本h =1(简单起见，省略各变量单位)。
（3）第三个阶段是对挖掘的数据结果进行评价，在该阶段主要是对发现的知识，经过量化评估后，对存在冗余的知识点和与挖掘目标任务无关的知识点进行清洗。其次就是对挖掘结果不完全满足的数据进行重新挖掘，可以选择其他数据挖掘算法进行。对于满足用户需求的挖掘结果数据，经过可视化处理后，提供个用户进行使用。
3期(第6期)：30+2×100=230≤300
通过PDCA的实施，规范了带教老师的带教流程、带教目的。在带教过程中，通过正规的引导，培养同学独立的学习能力和临床思维能力，并及时发现学生可能存在的问题，并及时纠正。发现问题、纠正问题的过程中，带教老师也不断进行自我提高和完善，增加带教经验，为提高带教质量提供保证。
妇产科腹腔镜由于二氧化碳气体和手术刺激导致了患者术后容易出现水、电解质失衡情况,引起胃肠功能紊乱[1-2]。腹腔镜手术具有密闭性的特点,患者术后容易出现胃肠蠕动缓慢情况[3-4]。腹腔镜手术是在密闭的盆腹腔内进行的治疗,术中使用二氧化碳建立气腹,因为麻醉和手术刺激导致了术后胃肠紊乱。胃肠蠕动恢复受到多方面的影响,通过合理的护理能够让患者术后腹胀情况得到改善,术后尽早让患者排气,有助于胃肠道功能恢复。所以,临床中为了让患者的胃肠功能尽早的恢复,减轻患者的痛苦,临床中需要提供护理干预。此次就患者术后的护理干预情况进行研究分析。
4期(第7期)：30+2×100+3×60=410>300，则n =3(4～6期)，下一次订货发生在第7期；
2期(第8期)：40≤300
3期(第9期)：40+2×80=200≤300
4期(第10期)：40+2×80+3×20=260≤300，结束，则n =3(7～10期)。
综上，得最优订货方案，如表5所示：
表5 动态批量最优订货方案
并可算得此时的最小费用为：C =240+230+260+300×3=1630。
4 结束语
本文从新零售商业模式对物流体系和物流人才高要求的实际出发，构建CDIO培养模式对物流管理专业学生毕业时应具备能力的大纲体系，并将CDIO工程教育理念与OBE教育模式相结合，提出以项目为依托构建物流管理专业CDIO能力大纲，以CDIO能力大纲为目标进行基于OBE理念的学习产出教育设计的思想。最后本文通过动态批量订货能力培养的教学设计来说明以能力为导向、以项目为载体关联相关课程和知识进行OBE教学设计的核心思想，并依据授课对象的特征给出了可供选择的教学设计方案。
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OBE Teaching Design for Realizing CDIO Ability of Logistics Management Specialty
□FENF Shuai ，LIU Ji -qiong ，WEI Yao
(Business School ,Fuyang Normal University ,Fuyang 236037；Anhui Provincial Key Laboratory of Regional Logistics Planning and Modern Logistics Engineering ,Fuyang 236037,China )
【Abstract 】This paper starts from the capacity needs of logistics management professionals,constructs the CDIO competency outline system,and combines the CDIO engineering education concept with Outcome-based Education (OBE) model.The core idea of OBE instructional design is proposed with the aim of capability realization and project-related related courses and knowledge.Finally,the idea is further explained by the teaching design of dynamic batch ordering ability training.
【Key words 】logistics management specialty;CDIO;OBE;teaching design
【中图分类号】 G642
【文献标识码】 A
【文章编号】 1674-4993(2019)11-0174-03
doi: 10.3969/j.issn.1674-4993.2019.11.062
【收稿日期】 2019-08-20
*基金项目： 安徽省高等学校省级质量工程项目 (项目编号：2017jyxm0285、2017jyxm0280、2018jyxm0593)；阜阳师范大学青年人才基金重点项目(项目编号：rcxm201901)。
【作者简介】
冯 帅(1983— )，男，讲师，在读博士，研究方向：物流与供应链管理、运筹学。
刘冀琼(1984— )，女，讲师，在读博士，研究方向：电子商务、物流与供应链管理。
标签：物流管理专业论文; CDIO论文; OBE论文; 教学设计论文; 阜阳师范大学商学院论文; 区域物流规划与现代物流工程安徽省重点实验室论文;