摘要：现代学徒制是将传统的“师带徒”培养与现代学校教育结合的一种企业（行业）与学校密切合作的职业教育模式，是一种新型的职业人才培养模式。随着社会对药学专业人才高技能、高素质、高水平要求的提升，仅靠校内理论知识和实训的教学模式，难以满足药学基础知识、专业技能、人文素养等全方面培养的要求，因此现代学徒制是药学专业人才培养的一条新的路径。借鉴国内外经验，我校药学专业与吉林大药房药业股份有限公司合作开展药学专业现代学徒制试点工作，初步构建了“双主体育人”、资源共享，三方共赢的长效育人机制。
关键词：现代学徒制；人才培养；探索；实践
Absrtact：Modern apprenticeship is a kind of vocational education mode that combines traditional "teacher-led apprenticeship" training with modern school education.It is a new type of vocational talents training mode that enterprises（industries）cooperate closely with schools.With the improvement of society's high-skilled，high-quality and high-level requirements for pharmaceutical professionals，it is difficult to meet the requirements of basic knowledge，professional skills and humanistic literacy of pharmacy in all aspects by relying solely on the teaching mode of theoretical knowledge and practical training in schools.Therefore，the modern apprenticeship system is a new way to Cultivate Pharmaceutical professionals.Drawing lessons from domestic and foreign experience，our pharmacy specialty and Jilin Pharmacy Co.，Ltd.cooperated to carry out the pilot work of modern apprenticeship system for pharmacy specialty，and initially established a long-term mechanism of "dual-subject education"，"resource sharing" and "win-win tripartite education".
Key words：modern apprenticeship；personnel training；exploration；practice
一、药学专业现代学徒制人才培养实施步骤
（一）第一阶段：前期准备
1.成立管理组织机构。联合吉林大药房药业股份有限公司成立现代学徒制试点领导小组和工作小组，制定现代学徒制试点实施方案。
2.与企业签订合作协议，探索校企协调育人机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆签署了《现代学徒制校企合作协议》，明确了校企双方的权利与义务。
3.制订人才培养制度与标准。校企联合制订专业人才培养方案，共同创建人才培养模式。合作构建专业课程体系，制订课程标准和岗位技术标准，开发教学内容，确定学徒制教学组织形式。
（二）第二阶段：组织实施
1.校企联合招生招工一体化。校企共同协商研讨，制定了药学专业《现代学徒制招生招工实施方案》，确立了招生与招工要求、选拔和录取办法，校企双方共同参与招生与招工考核工作，共同确定录取对象，形成招生、招工一体化机制。
2.校企分工协作加强宣传。学校负责专业的宣传，如药学专业前景，就业方向，现代学徒制教学安排等，使学生明确专业发展定位。企业负责企业方面的宣传，如企业现状、发展方向、岗位设置、福利待遇等，使学生进一步了解企业。
3.签署协议，认定学徒身份。校企共同开展招生与招工工作，学校、企业和学生共同签署《现代学徒制三方协议书》，学徒即为高职高专院校学生，又为企业员工双重身份，由学校和企业共同培养与管理，共同对专业的学生（学徒）进行教学实施与考核评价。
4.共同完善人才培养制度和标准。按照“合作共赢、职责共担”原则，校企双方建立和完善与现代学徒制相适应的课程体系与标准、学徒管理、质量评价考核办法等制度，形成完整的现代学徒制管理制度体系。共同开发教学资源，聘任带徒师傅及学校教师，加强学校课程和企业课程的教学资源建设。
5.阶段总结检查。每学年进行阶段总结检查。
（三）第三阶段：总结推广
1.整理药学专业现代学徒制试点项目实施过程中制定的人才培养方案、课程体系、专业教学标准、核心课程标准、岗位技术考核标准及学徒制管理制度等文本资料。
2.根据药学专业现代学徒制项目实施情况，总结学徒制试点成果，完善人才培养方案及各项规章制度，改善不足之处，提出相应解决办法，积极与国内实施现代学徒制的高职高专院校相互交流经验，取长补短。
二、我校药学专业现代学徒制的人才培养初步成效
（一）制定学徒制人才培养方案
在药学专业开展了“现代学徒制”调研，尝试创新人才培养模式，探索实施了“236”工学交替、技能递进的“1.5+1.5”的双主体育人人才培养模式。其中，“2”是指“双主体共育”，即学校与吉林大药房药业股份有限公司紧密合作，实现“培养方案共商，培养过程共管，培养效果共评，培养结果共享”。“3”是三能递进，即岗位基本技能、岗位核心技能和岗位综合技能三种技能培养相互递进。“6”是六项对接，是在校企合作、工学交替的教学全过程中，实现学校与企业、实训室与职场、专业与产业、教师与师傅、学员与员工、职业教育与终身教育6项对接。初步实现产教融合，使学生提前进入角色，能够模仿、体验、感悟企业文化和岗位，显著提高就业能力，从而达到培养高技能高素质药学专业人才的目标。
（二）构建了药学专业现代学徒制岗位人才培养的课程体系
构建“双线交融、四模块递进”的课程体系。分别以学校和企业为主体，构建课程体系。通过学校基础课程学习与企业工作分段教学的双主体育人，实现“双线交融”。通过校企合作在对工作岗位能力分析的基础上，结合执业药师考试和国家职业资格考试要求，设置四大模块，即人文社科课程模块、专业基础课程模块、专业技术课程模块和专业实践课程模块。人文社科课程模块和专业基础课程模块围绕专业技术课程的要求而安排理论与实践教学内容，专业技术课程模块与专业实践课程模块相辅相成，相互递进。
（三）建设了校企互聘共用的师资队伍
校企共同从优选拔，组建了由5名专业导师和10名企业导师构成的教学团队，制定了“双导师”培养、考核晋升制度标准。加强培训，积极参加全国现代学徒制专委会举办的各种培训和会议。开展了双向一体化培训，即学校与企业分别互相培训，组织讲座，促进校企双方导师交流与沟通。广泛开展学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向课题联合研发和专业建设等工作，培养提升学校教师的实践操作能力和企业导师的教学带徒能力。
（四）完善与健全了现代学徒制管理制度
进一步完善了学校与企业的教学评价、教学质量监控、学生安全保障等管理制度，保障教学顺利实施及提高教学质量。
三、药学专业现代学徒制人才培养存在问题及改进措施
（一）存在问题
1.现有学徒制学生人数较少。由于我校招生方式为统招，没有自主招生权利，招生人数较少，加上企业选择学徒标准较为严格，现代学徒制班生源人数受到限制，因此我校药学专业现代学徒制培养规模需进一步扩大。
2.资金保障有待加强。
3.现代学徒制人才培养实践经验不够丰富，各项考核标准尚未经实践充分检验，适用范围有待进一步加强。
（二）改进措施
1.加强宣传，改善机制，扩大招生规模。争取省教育厅政策，早日实现现代学徒制药学专业单独招生；扩大招生宣传范围及宣传模式，提高学生对现代学徒制的认知度和认可度；提高人才培养质量和就业质量，赢得学生、家长和社会对现代学徒制试点工作的支持与信任。
2.加大经费投入。完善校企学徒培养成本分担机制，建立健全多渠道投入机制，校企双方逐年加大试点项目的经费投入，用于实践教学条件建设、“双导师”培训、师傅带徒津贴、学生奖助学金和学徒工资。
3.加强咨询指导。聘请现代学徒制工作专家、知名学者，对试点工作提供咨询指导，提升师资队伍，对现代学徒制人才培养模式改革工作开展深入研究，积极探索现代学徒制人才培养模式的内在规律和特点，不断总结提升。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。现代学徒制是高职高专院校积极探索校企合作办学、深入开展工学结合人才培养模式的新举措。我校药学专业现代学徒制试点工作才刚刚起步，有优势也有不足，为了加快现代学徒制人才培养工作的步伐，我们会不断努力，适时总结，探索现代学徒制实践形式，形成校企合作长效运行机制。
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论文作者:张晓丹
论文发表刊物:《健康世界》2019年4期
论文发表时间:2019/6/6
标签：学徒论文; 药学论文; 专业论文; 校企论文; 企业论文; 学校论文; 人才培养论文; 《健康世界》2019年4期论文;