湖南省荣军医院 410000
【摘 要】目的：探讨运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的临床应用效果。方法：选取2013年11月-2015年10月我院收治60例2型糖尿病患者，随机分成实验组和对照组，各30例。其中对照组患者采用常规护理临床宣教方式，实验组患者运用护理程序对患者实施健康教育，比较两组患者对疾病相关知识了解率。结果：实验组患者对健康教育知识的了解率为100.0%，对照组患者对健康教育知识的了解率为86.7%；实验组患者对健康教育知识的了解率明显高于对照组；两组患者差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：运用护理程序对 2 型糖尿病患者进行健康教育能显著地提高患者对疾病相关知识的了解，显著地控制了患者病情的发展，值得大量地临床推广。
【关键词】运用护理程序；2型糖尿病；健康教育；临床应用效果
糖尿病是临床上较为常见的疾病，随着近年来我国经济的发展和人民生活水平的提高，我国糖尿病患者的发病率也呈现逐年上升的趋势，严重威胁我糖尿病患者的身体健康和生活质量[1]。护理程序在临床上具有综合及动态的决策和反馈能力，能科学地解决工作中出现的问题，为了提高对糖尿病患者的防治水平，控制患者并发症的发生率，我院对2型糖尿病患者运用护理程序实施健康教育。因此，本文选取2013年11月-2015年10月我院收治60例2型糖尿病患者，随机分成实验组和对照组，各30例。其中对照组患者采用常规护理临床宣教方式，实验组患者运用护理程序对患者实施健康教育，比较两组患者对疾病相关知识了解率。现将具体研究内容整理报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2013年11月-2015年10月我院收治60例2型糖尿病患者，随机分成实验组和对照组，各30例。实验组患者男21例，女9例；年龄52-71岁，平均年龄（61.25±6.33）岁；病程4.5-8.0n，平均病程（6.35±1.07）n。对照组患者男22例，女8例；年龄51-73岁，平均年龄（62.05±5.26）岁；病程4.0-8.5n，平均病程（6.42±1.36）n。两组患者的性别、年龄以及病程等一般情况差异无统计学意义（P<0.05）；具有可比性。
1.2 一般方法
对照组患者采用常规护理临床宣教方式，实验组患者运用护理程序对患者实施健康教育。护理程序健康教育具体内容如下：
1.2.1 健康教育
护理人员应该根据糖尿病患者的文化程度以及知识层次等方面来制定相关的护理计划。主要采用的是一对一交流方式以及集体授课的形式来进行健康教育宣传，以书面的形式展现在患者面前。在为患者进行健康教育宣传的过程中应该注重每位患者对健康知识的具体需求，然后根据患者的需求来合理地安排授课时间。并且要注重与患者进行积极地交流和沟通，帮助患者战胜疾病的信心，提高治疗和护理的依从性[2]。除此之外，护理人员应该根据患者的不同阶段而实施有针对性的健康教育。一般来说当对患者进行为期3个月护理程序的健康教育后，糖尿病患者需要学会的事情包括服用药物，控制饮食以及加强锻炼等方法，从根本上控制患者病情的发展和血糖范围，最大限度地提高糖尿病患者的生活质量。
1.2.2 计划实施
①护理人员将患者全部聚集一起组成小组座谈的形式，详细地讲解与糖尿病相关的知识，并根据患者的学习和接受能力，使患者学会如何正确服用降胰岛素、控制饮食、运动以及如何正确地监测自己的血糖。并且定期地检查患者对所学知识的掌握情况，对没有熟练掌握的患者需要进行个体教育[3]。②利用宣传栏、宣传手册等方式供患者及其家属阅读，并向患者推荐与糖尿病有关的书籍和杂志。让患者了解和掌握糖尿病的并发症以及一系列治疗方法和护理措施。
1.2.3 效果反馈
护理人员需要及时地了解和掌握糖尿病患者对健康教育知识的了解情况，评价患者的依从性，并根据健康教育对患者的影响程度进行改进，确保最大限度地发挥健康教育对患者的作用。
1.3 统计学方法
应用统计学软件SPSS19.0对相关数据进行分析和处理，计数资料采取率（%）表示，组间率对比采取x2进行检验；计量资料采取均数±方差（ ）表示；对比以P＜0.05为有显著性差异和统计学意义。
2 结果
比较实验组和对照组对健康教育知识的了解率
实验组患者对健康教育知识的了解率为100.0%，对照组患者对健康教育知识的了解率为86.7%；实验组患者对健康教育知识的了解率明显高于对照组；两组患者差异具有统计学意义（P<0.05）。如表1所示：
3 讨论
糖尿病属于终生性疾病，临床上需要较长时间的采用药物治疗来控制患者病情的发展，而全地面控制控制患者的病情单靠药物没法实现，需要采用教育方法来控制患者的血糖。对糖尿病患者实施健康教育的主要内容包括提高患者对糖尿病的认识，控制并预防并发症的发生[4]。患者只有充分地认识到病情，才能积极地控制其饮食和行为活动，从而才能从根本上控制病情的发展。健康教育需要贯穿其整个治疗的过程，主动接受并且积极地配合治疗。
护理程序在临床上具有综合及动态的决策和反馈能力，能科学地解决工作中出现的问题，为了提高对糖尿病患者的防治水平，控制患者并发症的发生率。糖尿病是需要长期采用药物进行控制以及自我调节的疾病，运用护理程序对 2 型糖尿病患者进行健康教育，不仅能对健康教育工作流程进行有效地规范，也能在一定程度上提高对 2型糖尿病患者的治疗和护理质量[5]。除此之外，应用护理程序对糖尿病的健康教育过程在操作起来较为简单方便，可以显著地提高护理人员的护理效率，更好地控制病程的发展。本次研究中，实验组患者对健康教育知识的了解率为100.0%，对照组患者对健康教育知识的了解率为86.7%；实验组患者对健康教育知识的了解率明显高于对照组；两组患者差异具有统计学意义（P<0.05）。说明运用护理程序对 2 型糖尿病患者进行健康教育能显著地提高患者对疾病相关知识的了解。
综上所述，运用护理程序对 2 型糖尿病患者进行健康教育能显著地提高患者对疾病相关知识的了解，显著地控制了患者病情的发展，值得大量地临床推广。
参考文献：
[1]李瑞萍，陈忠华，江玉棉等.运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的效果观察[J].现代临床护理，2011，10（6）：61-62.
[2]陈玲梅.运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的效果观察[J].中外医疗，2013，32（19）：175-176.
[3]陈良娴.护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的效果观察[J].医学美学美容（中旬刊），2014，23（5）：457-457.
[4]范晓芬，潘爱娣，罗淑凤等.甲亢合并Ⅱ型糖尿病患者的饮食干预[J].中外健康文摘，2013，09（22）：320-321.
[5]王世颖，成晓翠，邢秋玲等.浅谈护理程序在提高糖尿病健康教育质量中的应用[C].//中华医学会糖尿病学分会教育管理研讨会暨2011国际糖尿病教育管理论坛论文集.2011，26（33）：149-150.
论文作者:周玉兰
论文发表刊物:《航空军医》2016年3期
论文发表时间:2016/5/30
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