贾成亮 山东省滨州市邹平县经济技术开发区实验学校 256200
【摘要】中学化学方面课堂属于一个逐渐变化以及发展的具体过程，其是师生及生生交流及互动的课堂活动。而在互动教学之中，存在互动性以及不稳定性，需要化学教师及时对时机加以捕捉，并且对资源加以整合，同时尽量对这些加以利用，进而使得课堂教学变得更加有活力。本文以对互动教学具体作用加以概述为基础，对化学课堂互动教学具体实践展开研究，希望能对化学课堂之上的互动教学加以相应指导。
【关键词】初中化学；互动教学；教学实践
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-052-01
前言：中学化学乃是一门有着较强基础性的科目，该学科课堂是互动、双向的过程，其有着动态互动的特点，主要是给学生后续学习奠定一定基础。而要想使得教学质量得到提高，就需要对学生兴趣加以激发，对其潜能加以挖掘。互动教学属于一种新型课堂教学方式，其能把学生在课上的主体作用发挥出来，进而让学生在对基础知识及技能加以掌握的同时，还能对其综合能力加以提高。
一、关于互动教学具体作用的概述
（一）激发学生化学学习热情
打破过去教学之中教师处在主导地位、“满堂灌”这种教学形式是互动教学具有的最大特点。同时，互动教学对学生拥有的主体地位十分尊重，并且充分调动其主动性以及积极性，进而在课上形成学生参与以及教师引导的良性互动活动。此种教学形式除了能激发学生化学热情之外，同时还能提升其参与意识，让其敢于在课上发表自身见解，继而使其思考习惯及思维方式得到培养及锻炼。
（二）提升化学课堂整体有效性
对于中学生这个群体来说，其普遍具有求知欲强、好奇心重、好奇等特点，而互动教学可对学生这些特点加以利用，和学生进行有针对性的交流互动，进而使得课堂质量以及有效性都能得到提高。互动期间，生生与师生能够进行优势互补，这样除了能让学生逐渐养成一种常合作、敢发表及勤思考的习惯，同时还能让其潜能得到充分挖掘，进而对其创新思维进行培养。
（三）促进师生情感交流
实际上，师生关系能对课堂质量造成较大影响，初中生只有相信教师，并且对教师具有好感，这样才可在课上集中精力。互动教学可以促进师生情感交流，让双方在课上进行良好互动，进而让学生更加信任教师[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、化学课堂互动教学具体实践
（一）建立互动探知情境
所谓情感教学，指的就是以教学需要为出发点，创设或者引入和课堂内容相符的氛围或者场景，用具体情境来对学生兴趣加以激发的教学方法。化学教师对生动情境进行设置，除了能让初中生在一个具体情境获得积极体验之外，同时还能对其积极性进行充分调动，进而让其综合能力得到发展。比如，在讲解“氧气”之时，教师就可创设这样的课堂情境：可让所有学生都朝着透明的塑料袋进行吸气以及呼气，过段时间之后，让初中生谈谈自身感受及体会。通过这种方式，化学教师可紧抓学生质疑及好奇心理，对其内在情感加以激发，让其主动投入到课堂互动之中，进而使得互动教学得以实现。
（二）实施双向问题互动教学
化学教师在实施互动教学之时，需紧抓学生质疑及好奇心理，对矛盾性、问题性以及生活性的教学情境进行设置，以此来激发学生探究情感，进而主动参与活动。课堂之上，化学教师可结合教材，对有关问题加以设置，之后进行合作探究，生生互助及师生对话等活动，是问题在互动之中得到解决。这样既能活跃化学课堂氛围，而且还可提升学生互动的积极性[2]。例如，在讲解“金属材料”之时，化学教师可把具体金属当作教具，让初中生观察，之后提出：放久了的金属会变质，为什么？让学生对该问题加以讨论，同时与化学实验加以结合，让其对基础知识加以掌握的同时，还能提升其实践能力，进而使得课堂质量也得到提高。
（三）积极和实际生活互动
化学除了把实验当作基础，同时还和实际生活有着较大关联。化学课上，教师需重视实际和理论的结合，并且把教材之中抽象概念和实际生活加以联系，进而实现化学课堂和实际生活间的良性互动，使得学生能在熟悉的环境中对知识加以掌握，进而实现学以致用这一目的。初中时期的化学教师需在生活中寻找问题，并把问题引入课堂，鼓励学生一同参与，进而在互动当中实现对知识的具体掌握，同时把所学知识应用到生活之中。例如，在讲解“酸和碱”之时，教师可让初中生列举生活之中常见的碱性及酸性物质。此时，有学生会说食醋是酸的，因此其是酸性的，对于这一错误认知，教师需及时纠正，进而让其对知识加以正确认识[3]。
结论：综合可知，互动教学有着较多优势，其能激发学生化学学习热情，提升化学课堂整体有效性，并且促进师生情感交流。因此，化学教师在课上，需建立互动探知情境，实施双向问题互动教学，同时积极和实际生活互动，积极实施课堂评价互动，这样才能对学生潜在能力加以挖掘，激发其兴趣，让其能在互动期间实现能力及素养的一同提升。
参考文献：
[1]罗海妹.高中化学课堂互动生成的教学实践研究[J].中华少年，2017(14)：239.
[2]戴震方.互动教学在初中化学教学中的实践与感悟[J].数理化解题研究，2016(35)：91-92.
[3]赵路.自始至终认真贯彻初中化学活动化教学研究[J].新课程(中学)，2016(01)：152.
论文作者:贾成亮
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
标签：互动论文; 课堂论文; 化学论文; 教师论文; 学生论文; 情境论文; 还能论文; 《中国教师》2018年5月刊论文;