郭晓瑜 山东省滨州市阳信县第一实验学校 251800
随着课程改革的不断深化，课程多元化的理念深入人心，应当今社会的要求，政治课堂德育教学生活化的开展和探索也应不断推进。传统的政治课堂德育教学，是固定死板的，固化的课本，固化的教学方法，不够灵活生动，封闭静止，教师和学生没有情感的交流和思维的碰撞，教学效率低下，学生厌学情绪强烈。这就要求教育要立足于实际生活，让学生找回课堂主导意识。生活化的德育教学的建立不是一朝一夕的事情，教师要从德育课程的课程目标、内容、师生关系和课程方法等多方面着手，融入生活和创新方法，保证德育课程的有效开展。
一、确立发展性的课程目标
初中政治课堂的主要目的是培养学生的思想道德品质，教师在每一堂课都要有自己的教学目标，同时要明确主要目标是提高学生的德育素质，按照良好的行为习惯、道德意识、价值观念设计德育课程目标。教师要帮助学生能够立足于社会，形成满足于社会要求的公共行为习惯，在课程目标上，应该先让学生融入社会，成为合格的社会人才。生活中有时候会遇到道德冲突，教师应该教会学生如何判断，怎么样去选择，去做出对自己对他人负责任的行为，要培养学生坚定的理想。在面临选择的时候，必须要有正确的价值观念才能做出正确的选择，初中政治德育课堂要将正确的人生观、价值观、世界观传授给学生，建立明确的德育体系。
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例如，在学习《网络上的人际交往》的时候，教师可以先询问学生们：“大家平时上网都做些什么呢？会上网聊天吗？”大家会七嘴八舌地回答，引出来答案后，教师可以继续询问大家：“大家有网友吗？你知道网友的真实情况吗？”通过这个问题，让学生们聊一聊网络社交的好处和坏处，如何判断其坏处，我们应如何面对这把双刃剑？通过这节课的学习，学生们可以很好地判断网络的诱惑和陷阱，并进行规避。
二、设计生活化的课程内容
初中政治课程的内容应该来源于学生现实生活，与学生的生活连接，在生活中发现问题，解决问题。德育课程不能是理论化的、固定化的，它应该是在生活的内容中给学生教育，把人类的思想、经验展示给学生，在学生的生活中加以组合、验证。所以，德育课程要联系实际，在生活中实践知识，在课本的基础上发展。学生既是一个个体，也是社会的一部分。初中政治德育课程的内容要关注到学生、社会和环境，要注意到学生现实生活中存在的问题。教师可以从学生的家庭情况、学习情况和社会情况等方面选取案例，这样的案例更加真实具体，让课程生动有趣，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师的课程内容还应该要符合学生的年龄特点和思维特点，简单易懂，满足学生的需要，解决生活中的问题，激发学生学习政治课的主动性。
例如，在学习《面对发展变化的社会生活》这节课时，教师可以让同学们说一说，现在的生活和以前有什么不同，我们的生活用品有什么变化，通讯有什么变化，街道有什么变化，从身边的角度入手，让学生更好地学好本节课的内容。
三、建立人情化的师生关系
教学过程中师生之间的情感交流是很重要的，最有效的教学方法就是情感教学，教师用自己真挚的情感联系学生，从心里认可学生，建立和谐的师生关系。教师也应该敞开自己的心扉，不要心里认为自己高高在上，要和学生平等相处，与学生做朋友，增进师生间的距离。教师自身的人生阅历丰富，知识储备更充足，开放自己，与学生分享人生阅历，很容易增进与学生的亲和力。教师不仅要做学生学习上的引导者，还应该是生活上的同行者，关心学生的生活，帮助学生解决学习上，生活中的问题，以自己的丰富的人生经历给学生指导方法。
例如，《消除心理烦恼 快乐成长》这节课中，主要讲的是青春期的学生心理上会产生变化。学生处于青春期，可能会认为自己这样做是正确的，此时教师就要用自己的亲身经历告诉学生们，在青春期产生逆反心理时，要如何消除烦恼，快乐成长，从而营造有人情味的和谐师生关系。
四、创设情境化的课程方法
初中政治德育教学生活情境化是一种全新的教学方法，与课改的核心理念完美契合，情境化针对初中学生的年龄和心理特点，构造丰富有趣的情境，让学生在生活情境中学习，寓教于乐，增加学生学习政治德育课的兴趣，培养学生对生活的热爱。情境化的德育方法可以将书本上的抽象知识转化为实际的生活情境，让学生直观地看到，感受到，在生活情境中接受思想道德的教育。教师在设计道德情境的时候，应该详细地了解学生的需求，精确地掌握德育内容，挖掘思想道德教育和生活的关系，把道德知识融汇于其中，建立课本知识和学生生活经验的连接。情境化的课程方法有很多，比如组织学生辩论，对时事政治展开探讨；开展政治角色扮演，切身感受当时任务的心理和想法；还可以设计游戏活动，在游戏中接受德育教育；等等。只要是能形象灵活地将政治德育知识展现出来，增加学生的理解，激发学习兴趣的方法，都可以在初中政治课堂中灵活运用。
总之，初中政治课堂的德育教学生活化是一个漫长的过程，不能一蹴而就，教师应该饱含信心，持续推进，不断创新。传统的纯粹依靠课本的课堂教学在当今社会已经不再适用，必须让政治德育课程生活化，让学生将知识在生活中验证、运用，才能使初中政治德育教学取得成功，不断提高学生的道德素质。
论文作者:郭晓瑜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 德育论文; 教师论文; 情境论文; 政治论文; 课程论文; 初中论文; 《教育学文摘》2018年1月总第252期论文;