摘 要：本文阐述了小学数学教学中多样化教学模式应用的必要性，我们提出了多样化教学在小学数学教学中的应用策略：一是多媒体辅助数学教学，加强学生的感性认识；二是进行问题探究式教学引发学生求知期待；三是多样化创设生活情景丰富学生数学体验。
关键词：多样化教学 小学数学教学 应用
小学数学新课程标准设计理念提出：数学是研究数量关系和空间形式的学科。数学和人类的活动密切相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产、生活的各个方面。作为促进学生全面发展的重要组成部分，数学教学应当使学生掌握数学知识，掌握现代生活和学习所需的技能。再一方面，应该充分发挥数学在培养人们的科学推理和创新思维方面的作用。
一、小学数学教学中多样化教学模式应用的必要性
小学数学教学中运用多样化教学模式能够对教学效果起着重要的作用，多样化教学是小学数学教学中不可缺少一种教学模式。小学数学教师运用多种教学模式，在教学过程中有助于调节课堂气氛，激发学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。同时，采用多样化的教学模式也有助于提高教师的教学水平，改变传统的教师与学生的教与学的关系。学生和老师之间的关系是平等的地位，要加强教师与学生之间的互动，充分发挥学生课堂学习的主体性，在教学过程中，教师可以更好地当好学生学习的引导者，从而让学生能够学会举一反三、形成知识的迁移，促进学生的全面发展，进而弥补了传统教学模式的弊端。以多样化教学模式来提高学校的教学水平，推动学校教育事业的发展。
二、多样化教学在小学数学教学中的应用策略
1.多媒体辅助数学教学，加强学生的感性认识。在数学教学过程中，教师应充分利用多媒体教学设备，将一些抽象的数学知识通过形象的多媒体课件呈现出来，学生看到课件当中的直观形象的图片、公式等，能够有形象直观的理解，能够快速地建立一个数学知识模型，从而加深对数学数量关系的理解。
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例如，以《正方体的认识》教学为例，为了让学生更直观地观察长方体这类三维图形的特点，教师充分利用多媒体课件来辅助教学，如把长方体和立方体的形象直观呈现出来，让学生通过视频、动画进行观察，他们逐步感受到长方体是由长方形的四个角进行按一定规律的延伸而得到的，从而形成正六面体的形状，旋转这个图片后，让学生就慢慢看到了长方体的棱、面、顶点等数学概念，学生找到的每个面是正方形，他们都是一样的，并且每条棱都是等长，这样的过程就是让学生对正方体这一三维图形有了更深地了解。
2.进行问题探究式教学引发学生求知期待。在传统的小学数学教学方法中，教师们主要是常态化地给学生灌输知识，而不了解学生已经掌握知识的学情。基于问题的探究式教学可以激活学生思维，激发学生的好奇心，同时也可以加深学生对知识的理解和掌握。因此，作为一名小学数学教师，既要充分发挥问题的功能和导向作用，也要关注那些有着启发和思考性的问题，并给学生足够的时间去思考，当问题被提出，学生们立即被激发起了强烈的求知欲望，专注于问题的探索，并开始自学研究，学生想了一会儿后，笔者问了几个学生表达自己的想法。
生1：我运用的画图法，先画出24个圆代表喇叭花的数量，绿萝是喇叭花的三分之一，就把24个圆平均分成3份，每份就是8个圆，满天星又是绿萝的四分之三，所以4个圆的四分之三就是6个，这样就分别算出绿萝和满天星的数量了。生2：绿萝是喇叭花的三分之一，也就是24的三分之一是绿萝的数量，绿萝为24×1/3＝8盆，而满天星是绿萝的四分之三，满天星为8×3/4＝6盆。生3：我直接列出了一个式子24×1/3×3/4，先求24×1/3＝8，再求8×3/4＝6。笔者发现，学生已经能够用简单的方法来计算分数，他们的学习情绪高昂，以进行更深入的教学。通过基于问题的教学方法，调动学生的求知欲望，让学生积极参与课堂教学活动，提高了学生数学学习的效果。
3.多样化创设生活情景丰富学生数学体验。生活中的各种数学问题所产生的数学数量关系是用来解决生活中的问题的。在课堂教学中，教师使用的多样化教学方法，能有效激活课堂气氛，激发学生学习的积极性，增强学生的情感体验。因此，小学数学教师应该在教学过程中创设逼真、生动的情境，在情境中列举生活中的具体问题，以数学的问题表述出来，让学生运用所学的知识解决生活中的问题，从而实现数学知识与现实生活的紧密结合，激发学生学习的积极性。通过这种方式，在小学数学教学中，教师创造一个生活化的情境，让学生很快融入课堂教学，丰富了学生的情感体验。
总之，多样化教学在小学数学课堂教学中的应用是全方位、多层次的。采用多样化的教学方法，拓宽学生的学习思维能力，使学生具备多样的解题思路，并以持之以恒、一丝不苟的意志品质和锲而不舍的探究精神投入到日常学习中，将学生培养成能适应新时代需要的合格人才。
参考文献
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[3]周志强 新媒体时代下的新闻传播创新模式分析[J].新闻研究导刊，2017，8，（4)，216，218。
论文作者:曾小妹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 教学模式论文; 教师论文; 长方体论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年第356期论文;