摘 要：在小学语文教学中诵读国学经典，可以提高学生的阅读能力和语文水平，培养他们的民族情感。所以，在素质教育背景下，小学语文国学经典诵读实践也受到许多人的关注。文章结合小学语文教学内容，提出了在小学语文教学中开展国学经典诵读实践的对策，希望能通过国学经典诵读提高学生的语文素养和文学品位。
关键词：小学语文 国学经典 诵读实践
国学经典是先祖们留给我们的宝贵财富，近年来，随着国学热的兴起，国学经典诵读和学习也受到广大家长和学生的欢迎，许多学校在国学经典诵读方面也进行了积极的探索和实践。
一、选择合适的阅读内容
中华国学经典博大精深，内涵丰富，我们通过国学经典诵读，可以汲取丰富的精神营养，提高自己的文学素养和文化鉴赏能力。小学生正处于思想观念和学习习惯养成的重要阶段，在小学语文教学中开展国学经典诵读，可以提高学生对国学的认识，促进学生的人格健全发展。可以用于小学语文经典诵读的国学经典何其之多，但是，小学生活泼好动，许多人在学习方面都缺少耐心和毅力，加上小学生的语文基础知识相对薄弱，所以，选择适合小学生诵读的国学经典尤为重要。这就要求教师在小学语文国学经典诵读实践中根据小学生的身心特点和知识结构选择合适的国学经典让学生来诵读。确切来说，在国学经典诵读中，教师要坚持“最有价值”“易于诵读”的原则，结合教学内容，为学生推荐、选择合适的国学经典，以促使学生经典诵读实践顺利展开。如在学习《孔子拜师》这一课时，教师可以《小学经典教育读本》《书香栎林》为参考，给学生推荐《弟子规》《论语》等一些国学经典篇目让学生诵读。因为《弟子规》讲述的是接人待物知识和规范，《论语》是儒家学派的经典著作，它由孔子的弟子和门徒编撰而成，诵读这两部国学经典，可以提高学生对儒家教育思想的认识，使学生养成良好的思想品德和道德观念。
二、注意国学经典诵读方法的渗透
虽然在小学语文教学中国学经典诵读已经成为教学不可或缺的一部分，但是，许多学校的国学经典诵读实践效果并不好。导致这一结果的原因主要是许多教师在国学经典诵读中不重视国学经典诵读方法的教学，学生没有掌握正确的国学经典诵读方法，所以他们的诵读质量也受到影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如许多教师在国学经典诵读实践中不重视诵读方法指导，或者只是将诵读定义为“阅读”，关注的是阅读的过程，却不重视阅读形式和阅读结果。要想使学生通过国学经典诵读有所收获，教师必须传授给学生正确的国学经典诵读方法。如在学生刚接触国学经典时，教师要重视范读引领，在诵读引领中注意字词发音，注意诵读节奏、速度和断句，指导学生反复诵读，读出韵味，以培养学生的语感，增加学生的语感积淀。在学生掌握正确的诵读节奏和方法后，教师要保证学生的诵读时间，如在早读时间安排学生进行国学经典诵读，或者在每节课的前后时间让学生进行诵读。同时要关注学生诵读兴趣的培养，如在课堂教学中让学生开展接龙读，进行诵读演讲，或者让学生将诵读与课堂剧编创和表演结合起来，使学生真实感受到国学经典诵读的快乐，培养学生的乐学意识。
三、强化国学经典诵读的成效
学生国学知识的积累和素质的培养是一个长期的过程，学生只有养成了国学经典诵读习惯，才能将国学经典诵读实践变成一个自发性的行为，才能使学生通过国学经典诵读终身受益。而要想培养学生的国学经典诵读习惯，教师必须多管齐下，提高国学经典诵读教学成效。这就要求小学语文教师立足于课堂教学，以课堂为国学经典诵读实践的主要阵地，将国学经典诵读渗透到语文教学的全过程，持之以恒地开展国学经典诵读教学，让学生通过诵读积累国学知识，提高文学素养。良好的教学氛围具有潜移默化的教育价值，所以，在国学经典诵读实践中，教师还要营造良好的国学经典诵读氛围，以培养学生的国学经典诵读兴趣。如在日常教学中，结合教学内容，给学生布置一些国学经典诵读任务，并做好任务考核和检查。然后，结合小学生的身心特征，经常性地开展一些国学经典诵读活动，包括国学经典演讲比赛、知识竞赛等，以发掘学生的诵读兴趣。此外，在国学经典诵读实践中，教师还要将国学经典诵读与写作、绘画、书法等教学结合起来，如让学生根据国学经典内容开展绘画比赛、进行书法创作、写读书笔记等，借助丰富多彩的教学活动开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养学生的国学经典诵读习惯。
综上所述，在小学语文教学中开展国学经典诵读实践，对于小学语文教学和学生智慧启迪来说都具有积极的意义。所以，在小学语文教学中，广大教师要就国学经典诵读实践给予重视，然后，本着以人为本的原则，积极探索国学经典诵读实践途径，实施行之有效的国学经典诵读教学策略，争取使学生在国学经典熏陶和感染下树立正确的价值观，提高文学和道德修养，为学生终身发展打好基础。
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论文作者:胡万德
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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