摘要：在我国英语教育事业持续发展过程中，社会大众开始愈加深刻地领悟到英语学习的关键意义，对于英语课程整体的重视态度亦持续提升。但同时，传统的教学模式亦开始和人们的这类要求产生强烈冲突，就是说其主张将注意力集中投射在书面讲解上，虽然说可以令学生应试成绩大幅度提升，但是却不利于他们今后锻炼可靠的对话交流技能。为了更为妥善地改善初中生群体的英语水平，就必须在迎合新课改方针的基础上，结合不同学生素质与个性特征制定实施富有针对性的导入策略。
关键词：初中英语教学；课堂导入；策略探究
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）02-0115-01
初中英语课堂导入的正确应用，能够从根本上培养学生的英语意识，对思维的建立非常有帮助，各种方法的导入能够激发学生的学前兴趣和热情，从多个科学的角度来分析，英语教学的课前导入都是非常必要的。1为整堂课打下一个良好的基础。
1课堂导入对于初中英语课堂的意义
1.1激发学生兴趣
兴趣是一个人最好的教师，特别是对于学生来说，如果能把枯燥乏味的书本知识变成自己喜欢的内容和形式，就容易吸引学生的上课注意力。所以，教师要善于发现学生的兴趣点，在课堂开始之前用一种学生感兴趣的方式或者内容吸引学生的注意力，这样就能激发学生的学习动力。
1.2提高课堂效率
万事开头难，但是一旦开头开好了那后面的事情就会朝着有利的方向继续发展。课堂导入是用很小比例的课堂时间为整堂课打下一个好的基础，新颖的导入方式能够快速地吸引学生的眼球，提高学生课堂听讲效率。
2英语课堂导入原则
2.1以人为本的原则
就是说在导入过程中凸显学生的主体适应地位。须知课堂导入并非教师一个人就能处理好的事情，实际上和学生有着缜密关联。基于此，教师要保证在不同环节导入妥善的方法、注意导入的对象，最终保证一切教学内容都能被学生快速地接收。换句话说，就是将学生作为导入策略的核心主体，顺势激发他们获取知识的积极主动性意识。
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2.2趣味性原则
英语课堂导入必须具有趣味性，能一下子抓住学生的眼球，否则很多学生对英语课堂本来就存在着惧怕心理，还没上课就在担心“教师会不会叫我回答问题”，“我要是不会怎么办，很丢人”这些问题，所以导入方法一定要具有趣味性，一方面吸引学生注意力，另一方面能够让学生以一种轻松的心态对待英语课，从而消退那种对英语课抵触和惧怕的心理。
3初中英语教学中的课堂导入策略
3.1英语游戏导入
爱玩是孩子的天性，尤其是对于心理尚未成熟的中学生来说，更是如此，老师在引入新课题的前期，可以以做游戏的方式来与学生互动，以此可以调动学生的参与积极性，活跃课堂气氛，打破传统英语教学死板的弊端。例如，学习十二月份的英语内容时，可制作一月January、二月February、三月March、四月April、五月May、六月June、七月July、八月August、九月September、十月October、十一月November、十二月December的卡片，由老师作为裁判，来让学生猜一猜，加强互动效果，说不出来的同学进行才艺表演，以此来推动教学任务的开展。
3.2情境导入
在新授课的导入中，教师可以通过实物呈现音频和视频等多媒体手段，把具体情境模拟出来，直接把学生带入到真实的情境中，体会英语所表达、传递的信息，增强学生对英语学习的领悟。例如，Unit2 Colours Reading导入中，教师可以提前准备颜色各异的服装，进行“衣服售卖活动”，如，A：What can I do for you?B：I want to buy a red coat.通过实物把学生带入到情境中，复习了各种颜色的表达，又熟悉了购物用语。教师紧接着和学生互动讨论颜色给人的感受，教师说通过衣服的颜色可以了解一个人的性格，学生的学习兴趣被调动起来，师生导入互动为下一步的阅读the power of colors建立了联系。
3.3复习导入
这种方法通常是在单元或知识衔接的课堂教学中使用。例如，在学习人体外貌特征的相关语句和单词后，就会学习应该怎样使用这些单词对一个人进行描述。例如在进行句子讲解前，首先代理学生对所学过的单次进行复习，然后让学生进行Who is she/he?的小游戏，通过学生所学单词进行简要介绍：She is tall and thin.She has long straight hair.She often wears glasses.Who is she?学生们根据描述就能够想到是哪位同学。接着，学生们会寻找自己的描述对象，模仿我的句子组织自己的语言。
总而言之，激发学生的学习兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入要有目的性，使得学生清楚要学什么，如何学，为什么学；另外还应该一定的相关性，必须紧密联系，更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生由“要我学”变成了“我要学”。
参考文献：
[1]徐宁.初中英语教学课堂导入调查研究[D].天津师范大学，2016.
[2]陈小英.浅谈初中英语课堂导入教学[J].教育教学论坛，2015（52）：261-262.
论文作者:马卫卫
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 英语论文; 互动论文; 趣味性论文; 英语课堂论文; 《教学与研究》2018年2期论文;