摘 要：当今时代，在线教育、移动学习、个性化学习、泛在学习、终身学习纷至沓来，“信息技术对教育发展具有革命性影响”已见端倪，教育改革和发展面临着前所未有的机遇和挑战。学校如何更好地为学生健康发展服务、教育信息化如何为学生奠基智慧人生、我们培养的学生如何适应未来社会生存和发展的要求等问题都是教育要面向世界、面向现代化、面向未来所亟待解决的问题。
关键词：信息技术 教育 智慧 课堂
几经论证和思考，以教育信息化引领现代化学校建设，用信息技术提升学校完美教育内涵的发展思路应运而生。学校制订了“整体规划和顶层设计、应用驱动和共建共享、深度融合和引领创新”的信息化发展策略，以让信息技术成为课堂教学的常规手段为立足点，以探索信息技术在教育教学中的有效应用和深度融合为主线，以立德树人、培养学生信息化环境下的学习能力为目的，把学校建成一个随时随地随需都可以学习的学园。
一、建设数字校园，为学生打造智慧学习环境
在信息化硬软件建设上，以“应用驱动，服务师生”为目的，构建最为优化的数字化学习和教学环境，支持各种教育教学业务信息通畅、高速互访和有效整合，实现学校管理、教学、学习、教研、生活等教育活动的信息化。
基础保障，建设信息化高速公路。新校建设同步构建起了云架构数字化校园网，与教体局局域网千兆光纤连通，校内千兆到桌面，所有教室实现了宽带联通，配有目前最先进的电子交互式白板和实物投影仪，教师人手一台微机，为网上办公、备课与学习、信息技术课堂应用提供了最好的基础保障。每一名实验初中新生，入学后都可用自己的用户名和密码登陆校园网站，开通个人及班级学习空间。
二、构建智慧课堂，为学生提供个性化学习空间
1.基于“工具”，构建“电子书包课程”，让学生深入地学。从建校初实验并推广电子书包课程，将电子书包作为认知工具，改变了学生作为接受者的角色，使学生成为生产者、创造者和发送者，有助于学生深入的思考、反思所知及其过程、建构知识，对培养学生的信息素养和基于信息化环境的学习能力起到了极大的促进作用。
2.基于“问题”，构建“翻转课堂”，让学生探究地学。学校将微课和原有的“问题导学”有机融合，构建了“翻转课堂”教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课前，老师录微课和制两单（问题单、达标单）发给学生，要求学生先自学并提出问题；课上，明目标、汇困惑，多互动、释疑难，达标测、人人清，精盘点、再拓展，教师有更多的时间组织引导学生进行质疑探究使知识深化，设计有针对性的过关题使下游学生达到合格，设计综合题使中游学生将知识转化成能力，设计生活应用题使上游学生把知识提升为智慧。“翻转课堂”不仅改变了教师教的方式，把先学后教落在实处，而且改变了学生学的方式，学生独立思考、自我调控、自主管理意识大大增强。
3.基于“资源”，构建微课知识树，让学生自由地学。每学期开学前，各备课组按知识点分工协作录制高质量微课，按知识体系将微课链接成微课知识树并上传到学校教育教学资源服务平台，教师上课可以随时调用。学生随时、随地、随需登陆校园网，打开课件或视频，自己选定主题，进行巩固或预习。利用微课进行自主学习，或快进或暂停或回放完全由自己掌控，学习更加个性化，学习真正成为一件实现自我需求的有意义活动，进而形成了一种新的学习文化。学生高兴地说：“微课真是诲人不倦的好老师。”另外，学生看微课的点击率统计又倒逼教师进行课堂教学改革，做一名学生喜欢的好老师。
4.基于“网络”，构建智慧教室，让学生智慧地学。根据学校实际量身定制“智慧学习网”的“智慧数学”，它是由学校提出需求、专家优化设计、优秀教师制作资源、技术公司实现数字化支撑、班级老师组织应用的学科学习网站，把数学学习的全过程数字化置于网络环境下，将教、学、信息技术深度融合，为学生提供数字化的完全学习环境，其网络平台提供的针对每个学生、每个小组及全班的学习分析、学习评价、学习档案使教与学更有科学依据。
5.基于“平台”，构建智能测评系统，让学生有效地学。利用专门开发的网上智能测评系统平台，把老师从作业堆里解放出来。教师网上发布经过精心设计的课堂习题、课后作业、单元检测试题，学生网上作答提交，测评系统批改反馈，即时跟踪、诊断、获取和保存每个学生作业中暴露出来的错误，进行原因分析和统计，然后将学习分析的结果告诉教师、学生及家长，教师的指导更有针对性，学生的学习更有效。系统根据错误问题动态形成每个学生的学习“病历本”，并开出“药到病除”的补偿矫正练习题，减轻了学生过重的课业负担，给学生提供了发展兴趣特长的更多空间。
改变就是抓住机会，创新才更趋完美。我校追求信息技术与教育教学的完美融合带来的不仅是教学手段的变化，更是立足未来，在教育理念、教育模式、学习方式的创新。学生在体验数字环境下提出问题 、网上搜索、合作探究、学习建构、最后取得并呈现结果的同时，学习了知识，提升了能力，奠基了人生。它已经超越了狭义的课堂学习，让教育更精彩，让学习更愉快！
参考文献
[1]陈勇《信息技术在学科教学中的应用》。
[2]南国农 杨改学《信息技术教学论》。
[3]马秀麟《信息技术课程教学法》。
论文作者:隋秀伦
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
标签：学生论文; 信息技术论文; 课堂论文; 智慧论文; 学校论文; 地学论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第387期论文;