摘要：阅读是理解和获取信息的重要手段。通过阅读，学生不仅能够获取更多知识、扩大词汇量、拓宽视野，还能提高分析、思考、判断以及综合运用语言的能力，为深入学习英语和运用英语打下坚实的基础。现阶段，初中英语阅读教学的过程和结果均令人堪忧，“教师怕教、学生怕学”的现象依然存在。由于教师教学方法的使用不当，加上学生本身英语阅读基础薄弱，导致学生难以提起阅读兴趣，初中英语阅读教学效率有待提高。那么，如何改进初中英语阅读教学策略，提高学生的阅读能力呢?笔者结合当前初中英语阅读教学现状，提出几点有效策略。
关键词：初中英语；阅读教学；策略
1 初中英语阅读教学现状
初中英语是一门语言学科，除了要传授学生相关的语言知识，培养学生的听、说、写能力外，也要重视学生阅读能力的培养。在新课程改革不断深入的今天，初中英语阅读教学虽然取得了一些成效，但也存在不少问题，主要集中在以下几个方面:
（一）不够重视英语阅读教学
阅读是语言技能的一部分，加强学生阅读能力的培养，可以提高学生综合语言运用的能力。当前，很多教师基本上将时间和精力都投入到知识讲解中，忽视了阅读训练，即便组织了阅读活动，也只是简单地读一读教材中的阅读材料，并未进行深入训练。
（二）阅读材料单一
目前，学生的阅读材料主要来源于以下两种:一是教材中的阅读材料;二是练习题中的阅读材料，教师在教学中大都使用上述材料开展阅读训练。这些阅读材料虽然比较符合学生的年龄特点和认知能力，但是内容比较单一，不利于丰富学生的词汇量、拓宽学生的视野，在一定程度上阻碍了学生阅读能力的提高。
（三）阅读时间不充足
英语课程标准对初中生的英语阅读提出了具体的要求，但实际上很少有学生能达到课标提出的标准，阅读时间不够、阅读量不足的问题一直存在，究其原因，主要有二:一是学生对英语阅读缺乏兴趣，不会主动进行阅读，认为只需掌握语言知识即可，不必将过多的时间用于阅读;二是学生的功课负担重，各科学习都需要时间，导致英语阅读时间得不到保证。
（四）教学方法使用不当
现阶段，教师采用的大多是灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生处于被动学习的地位，英语阅读积极性不高。这种机械的阅读教学模式枯燥乏味，不仅降低了学生的学习兴趣，更不利于学生阅读能力的提高。即便有的教师在教学中采用了一些新颖的教学手段，但由于教师在课件的制作上没有突出重点或者对阅读材料选择不当，造成了课堂阅读教学流于形式而无实质性进展。
（五）忽视了习惯养成教育
良好阅读习惯的养成十分重要，但部分教师在教学中都忽视了这一点，认为阅读教学的任务就是输出英语知识，只要做好知识讲解，让学生掌握相关知识与技能即可，殊不知学习方法与习惯教育的养成也非常重要，会进一步影响学生阅读能力的强弱。
2 初中英语阅读教学策略
目前，部分学生的英语阅读能力较为薄弱，在运用英语方面还存在一些问题，教师必须结合初中英语阅读教学现状，积极探索正确、有效的教学策略，以全面提升初中生的英语阅读能力。
（一）转变阅读教学观念，重视学生阅读能力的培养
初中英语阅读教学的目的是培养学生的阅读能力，使学生通过阅读了解世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师在教学中只是把阅读材料进行简单分解，那么学生不可能对阅读产生兴趣，也就不可能形成良好的阅读能力。因此，教师要改变以往“重知识讲授、轻能力培养;重语法讲解、轻阅读训练”的教学模式，将知识传授型教学变为语言交际运用型教学，有计划地培养学生准确识别、捕获和运用有效信息的能力。
（二）采取多种方法，培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动、持续阅读的内在动力。在初中英语阅读教学中，教师要采取多种方法，培养学生的阅读兴趣。
1）创设问题情境，培养阅读兴趣。一个设置巧妙的问题情境往往能极大地激发学生的探索兴趣，使他们全身心地投入英语阅读中。在初中英语教学中，教师要根据教学内容，结合学生身心特点，设计一些问题，引导学生通过感知、体验、参与等方式解决问题，在此过程中形成积极主动的学习态度。
2）引入竞争机制，培养阅读兴趣。初中生的好胜心强，教师在英语阅读教学中可以结合这一心理特点，组织一些竞赛活动，让学生在你追我赶的过程中激起好胜心，自觉地进行阅读训练。
（三）整合课内外阅读资源，提高学生的阅读能力
现阶段，学生的阅读材料主要来自课本，单一的阅读材料制约了学生阅读能力的提高。对此，教师要拓展阅读平台，整合课内外阅读资源，让学生在阅读中巩固所学的语言知识、扩大词汇量、锻炼思维，进而提高阅读能力。一方面，教师要有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源，组织好阅读教学;另一方面，教师要做好阅读平台的拓展，开发和利用好课外阅读资源，提高学生的阅读能力。
（四）运用多种教学方法，提高课堂阅读效率
合适的教学方法是提高初中英语阅读教学效率的保障。在初中英语阅读教学中，教师应该改变以往灌输式、填鸭式的教学模式，根据教学需要，合理运用教学方法，有效提高初中英语阅读教学效率。
1）加强合作学习。合作学习是新课程改革倡导的一种新型学习方式，学生通过合作互助，可以更好地掌握所学知识。在阅读教学中，教师可以将一篇课文分成几个部分，让学生合作完成阅读。
2）运用多媒体教学。多媒体集图、文、声、像于一体，能够将抽象的内容具体化、生动化，将静态的课堂变为动态的演示，提高学生的阅读效率。在初中英语阅读教学中，教师可以合理运用多媒体，如利用多媒体制作一个小型动画，将阅读材料所讲的故事呈现出来，进而更好地帮助学生理解故事内容。
（五）加强方法指导，让学生养成良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着学生的阅读速度和质量。在英语阅读教学中，教师要加强方法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，要教会学生快读。在拿到文章后，学生要迅速浏览一遍，明确文章的题材和主旨;其次，教会学生猜测词义。初中生在阅读中难免遇到生词，这时不应该马上查字典，而应该联系上下文猜测生词的意思;再次，教会学生默读。默读是通过眼睛直接感知文字符号，速度比出声读快很多，适合在一些公共场合尤其是考试时使用。掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，学生就一定能提高阅读效率与能力。
3 结语
初中英语阅读教学是一个复杂的过程，每一个环节都影响着学生阅读能力的培养和提高。在今后的初中英语阅读教学中，教师必须不断探索，以新课程标准为指导，积极寻找更加有效的教学方法，从而提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]管瑛智.初中英语阅读教学策略[J].吉林省教育学院学报:下旬，2008 （4）:93.
[2]韩远东.初中英语阅读教学现状及策略研究[J].考试周刊，2013 （87）:104..
论文作者:范瑛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
标签：学生论文; 能力论文; 初中英语论文; 阅读教学论文; 教师论文; 材料论文; 英语阅读论文; 《知识-力量》2019年10月43期论文;