摘 要：推行经典诵读活动，能够丰富小学语文的教学素材，让学生接触更多的优秀传统文化，接受优秀文化的熏陶，对于学生的成长非常有益。本文分析了经典诵读对小学生成长的意义，并探讨经典诵读在小学语文教学中的具体应用方法。
关键词：小学语文 经典诵读 意义 应用
小学阶段的孩子，他们身心迅速发展。在小学阶段，推广经典诵读活动，能够凸显出语文教学的人文性，还可以帮助学生感受传统文化的源远流长，自觉成为传统文化的传承者，对于培养学生各项能力也有重要的意义和作用。
一、经典诵读对小学生成长的意义
中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，传统文化极为丰富，然而，令人痛心的是，受到诸多因素的影响，我们的传统文化慢慢消失，如何更好地继承传统文化的精髓，保留我们这个文明古国的文化品格与个性，是作为教师需要肩负的重要责任，更是语文教师的重任。
推行经典诵读活动，能够让孩子们在书海中汲取营养，书籍对于个体的影响，不仅是知识上，更是在成长方面，通过诵读活动，可以将古人的经典典籍进行科学的搭配、构思，让学生在书籍中获取新知，传承经典文化。让经典诵读活动进入小学语文课堂，可以丰富语文教学素材，提高学生学习的兴趣，最终提高学生的语文素养，弥补了传统语文教学课堂的种种问题，对于小学语文课堂教学质量的提升大有裨益。
二、经典诵读在小学语文教学中的应用
1.培养学生的诵读兴趣。传统经典古籍往往晦涩难懂，对于小学阶段的孩子而言，他们在理解方面，存在种种困难，尤其是低年级儿童，他们对诵读活动往往不感兴趣，即便是在教师的要求下诵读，也只是简单地停留在死记硬背上，不了解作品的含义和情感，久而久之，自然会导致学生对诵读活动出现逆反心理。为此，开展诵读活动的首要步骤，便是要提高学生对诵读的兴趣，激发出他们的积极性，在诵读之前，让他们了解古人的生活背景、发生的趣味故事、作品的创作背景……并通过微课、多媒体为学生播放趣味生动的视频内容，激发出他们的诵读兴趣。以诗歌诵读为例，在诵读时，即可为学生播放一些古风乐曲，让他们跟随旋律来感受诗歌之美，继而对诵读活动产生浓厚兴趣。
2.科学规划诵读训练活动。诵读活动的开展要基于学生的年龄、性别、爱好，进行合理规划，这样方可让学生在长期的诵读训练中提高自身的语言能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段的孩子，他们的学习负担还不重，不像中学阶段一样，面临沉重的升学压力，因此，在诵读上，需要以年级为出发点，来制定诵读计划，既要利用好课堂时间，也要利用好课后的碎片化时间，如早读课、课间时间，都是很好的诵读契机。以诗词诵读为例，可以从以下两方面规划：（1）课外吟诵活动。古典诗词中，颇具音律美，旋律动人，在课外吟诵活动的开展上，可以组织“吟诗社”，开展多元新颖的诗歌吟诵活动，“个人吟诵”“接龙吟诵”“诗歌串联”等，都是非常好的吟诵方式。在每年的元旦、儿童节汇演活动中，开展吟诵节目表演，通过这种方式，能让学生对吟诵活动产生浓厚的兴趣。（2）让吟诵走入家庭。要通过吟诵提高孩子们的鉴赏能力、学习能力，仅仅考课堂教学、简单的课外活动，效果有限，因此，我们倡导让吟诵活动走入家庭，在家长联谊会上，让家长知晓吟诵活动的重要意义，并掌握正确的吟诵指导方法，根据孩子们的兴趣、爱好、年龄，在家中为他们提供科学的吟诵指导，涵养性情。
3.掌握科学的诵读方法。（1）精选练点。叶圣陶先生把有感情的诵读叫做“美读”，“设身处地读、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在诵读技巧上作必要地适当地指导，如停顿、轻重、缓急、语气……（2）理解与诵读相互辅助。在阅读教学中，把诵读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再诵读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。（3）调动全体学生参与。诵读训练，必须想方设法地调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生诵读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的诵读现场录音进行比赛等。
三、结语
语文课程标准提出：让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。通过实施科学有效的课堂语文教学和多种方式的经典诵读活动，达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素质教育真正落实到语文教学之中。“雅言传诵文明，经典浸润人生”，最是书香能致远，教师要充分利用古人留下来的精神财富，不断挖掘经典诗文的人文内涵，调动学生的诵读主动性，提高经典诵读的效率。
参考文献
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论文作者:龙丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
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