大连市金州区中等职业技术专业学校 辽宁 大连 116000
教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确指出，职业教育要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，要完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，要以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养。为贯彻落实《意见》精神，全面提高人才培养质量，我校对学校教育教学工作进行了改革探索与实践，取得了良好效果。
学校坚持立德树人，服务发展，促进就业的办学方向，以“让每个生命都出彩”为办学宗旨，以“师生幸福、企业青睐、社会敬重”为办学目标，以“勇于担当、善于学习、乐于合作、精于实践” 为育人目标，秉承“厚德、弘毅、笃学、砺能”校训，不断深化改革，开拓创新，为社会培育了大批高质量的实用性技术人才。
一、坚持把立德树人放在首位
1.加强德育课程建设。做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”；德育体现“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。学校注重心理健康教育，实施心理健康进课堂工程。
2.开展特色系列活动。德育活动模块化、制度化，形成每月“五个一”特色系列活动，即：每个月一次德育主题活动、一次安全主题教育、一次法制主题教育、一次群体体育活动、一次国学特色主题教育。学校在全区范围内推广德育手语操，受到其他各级各类学校和家长的一致好评。师生积极参加各级各类文明风采大赛，获得国家级奖项29件次。
3.将优秀传统文化融入学校德育内容。从2003年开始把中华优秀传统文化融入德育，建立“国学德育文化育人工程”之“五元系统”，即，一个方向、两个群体、三条路径、四本教材、五项举措。
4.重视校园景观建设。学校教学楼进行“五横二纵”网格状国学主题文化设计，建成以“思想中国、文学中国、科学中国、艺术中国、民俗中国”为主题的国学墙和文化长廊；实训楼进行专业文化与国学传统文化的融合，建成校园网络电视台、国学大讲堂、国学心理疏导室、电子屏、宣传橱窗等，形成了整体国学物质文化环境。
5.积极开展创客社团活动。学校先后成立了跆拳道、魔方、机械加工、手工制作、心理健康、舞蹈、国学等学生社团和课外活动兴趣小组 30个。通过各种社团活动和课外活动兴趣小组帮助学生树立自信，挖掘潜能，实现自我教育。
二、深化教学改革
1.实施公共基础课改革。加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。按照教育部印发的教学大纲(课程标准)规定，开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。改革考核评价模式，采用过程性评价和终结性评价相结合方式，进行评价。2014年10月，大连市中等职业学校公共基础课课程改革经验交流会在学校召开。
2.根据市场需求调整专业方向。根据地方经济发展对人才的需求，及时调整专业设置。在办学过程中，持续推进产教融合，校企合作，工学结合，不断加强专业内涵建设。专业课依据教育部《中等职业学校专业教学标准》，重新确定各专业的核心课程，以“能力培养”为核心。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，落实课程改革。根据金州新区产业发展规划和企业用人需要，针对岗位技能要求变化，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，在现有教材基础上，依托企业研发开发，补充、更新教辅资料，研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。
3.改革课程体系，构建了以能力为本位的课程体系。学校确立了“以工作过程为导向、以岗位职业能力为核心、以岗位典型职业活动为载体、以职业技能标准为参照”的改革思路，按照工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革的要求，在学校以能力为本位的课程体系的基础上,重新构建了三大专业各具特色的课程体系。学前教育专业构建了 “全科化、综合化、模块化”实践教学课程体系，汽车运用与维修专业构建了基于典型工作任务的课程体系，电子电器应用与维修专业构建了以具体岗位为导向的课程体系。
4.改革人才培养模式，形成了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。学校确立了“工作学习结合，校企双元共育，课堂车间融合，理论实操一体”的人才培养改革思路， 在学校工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式基础上，学前教育专业形成了“‘校’‘园’一体”人才培养模式，汽车运用与维修专业形成了“教、学、做、用一体”人才培养模式，电子电器应用与维修专业形成了“对接岗位、能力递进、工学结合”人才培养模式。
5.改革评价模式，建立了 “四结合”的多元评价模式。各专业建立了以能力为核心的学校评价与企业评价相结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合“四结合”的多元评价模式，着力从评价主体、评价方式、评价过程的多元化等方面进行改革，注意吸收行业企业参与，努力提高学生的综合职业能力。
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三、搭建升学立交桥，抓好中职对口升学
2015、2016年中职升学高考中，共164名考生参加高考，其中23名考生被沈阳农业大学、辽宁工程技术大学等一本院校录取，124名考生被二本院校录取。2017年中职对口升学94名考生100%达到本科录取资格分数线。其中最高分达640分，600分以上6名，500分以上39名，400分以上70名。
四、建设专兼结合的师资团队
学校遵循“专任教师与兼职教师相结合、整体发展与重点培养相结合、引导激励与规范制约相结合”的原则，通过请企业技术人员、教学比赛、课题研究、参加市区培训等途径提高教师业务素质。2016年，2人赴日参加高技能人才进修培训；3人参加大连市创新创业“千人计划”培训；12人参加市教师专项技能培训；6人赴北大培训;举行校内公开课16节，聘请专家进行校内培训5次。有6名教师被评为市级骨干教师，10名教师被评为区级骨干教师。2016年度，1项国家成人协会课题顺利结题，1 项省规划办课题结题，各级刊物上发表论文20余篇。现有省市立项课题12项。
五、加强校企合作，推进产教深度融合
1.加强跟岗实习实践教学。2016年3月28日，学校与大机床在校内举行了“金州区职教中心 大连机床集团双元制人才培训签约仪式”，将88名14级机械加工技术专业和焊接技术专业的学生全部安排在大机床瓦房店园区开展为期4个月的跟岗实习实践活动；2016年10月19日又将98名15级机械加工技术专业和焊接技术专业的学生安排在大机床双D港园区开展为期2个月的跟岗实习实践活动；一名师傅带两名学生，通过校企零距离对接，培养专业技术人才。学前教育专业自2006年起，就与大连市金州区第一、第二、第三幼儿园开展工学结合实践教学活动，通过“校园”合作实训，学生基本掌握了幼儿园保教工作流程、工作标准和要求，为日后从事幼教工作夯实了基础。汽修专业与东风汽修、富国汽修、黄海汽修、小姆指汽等企业合作。目前，与学校各个专业开展工学结合实践教学的企业达80余家。
2.推行“厂中校”模式，加强校企协同育人。学校与大连欣钰汽车销售服务有限公司合作，共同建立校外生产性实训基地。学校投入实训设备，企业提供实训基地，并投资建设实训厂房、实训设备、实训场地、办公场所、教室等场所，学校与企业共享使用权，共同指派专人负责设备的管理、日常维护、调试，保证设备的正常使用，实训基地需要修缮，整改的费用由企业负责，双方各自投入的固定资产产权不变。实训基地为生产性实训基地，在满足学校学生实训条件下，可对外经营。经营主要由企业负责，所产生的损益由企业自行承担。企业对外生产性服务同时，企业师傅以师傅和教师双重身份指导学生实践操作，学生以学生和徒弟双重身份在“做中学”，实现理实一体教学，学做合一，学以致用。
3.举办专业冠名订单班。实现实习、就业贯通。冠名班是指用人单位与培养单位签订用人协议，按企业用工标准，本着学生自愿的原则，考选30名学生组成一个班级冠以企业名称。近年来，学校主动与一些紧密型合作企业协商，在顶岗实习和订单培养的基础上，大力倡导企业冠名班办学。学校汽修专业与东风集团大连欣钰汽车销售服务有限公开发中心合作，举办“东风汽修班”；机械加工技术专业与大连机床集团合作，举办“大连机床班”；电子专业与海尔集团合作，举办“海尔班”；物流管理专业与东风风神物流集团合作，成立“风神物流班”。对于冠名班的教学与管理，校企双方共同制订了人才培养方案和教学计划，充分利用双方的有效资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业。通过这种方式培养的学生针对性强，学习兴趣高，学生既能了解企业的实际，又熟悉企业生产与服务过程流程，具有较强的职业岗位能力，进入角色迅速，非常受企业欢迎。通过与企业合作举办冠名班，使校企双方各自尝到了甜头，既促进了学校的专业建设和课程改革，也为企业输送了量身定制的急需人才，实现了校企双赢。
4.联姻企业进校园召开招聘洽谈会、安置学生顶岗实习。在各专业学生毕业之前，学校实习就业处对社会用工需求进行广泛调研摸底，主动与发前景好、工资待遇优的优质企业洽谈，达成招工意向，2016年3月至4月，学校先后召开了4场联姻企业进校园招聘现场会，为学生顶岗实习就业与企业招聘员工搭建沟通桥梁，实现学生与企业的零距离对接。先后有大连市金州区先进街道中心幼儿园、北京师范大学新希望幼儿园、大连机床集团、大连公路工程集团、海尔集团、大连风神物流有限公司、黄海汽车有限公司、大连德豪光电有限公司等近100家企业聚集校园，为2013级学前教育、机械加工技术、汽车运用与维修、物流管理等专业学生，提供了近千个顶岗实习就业岗位。
六、加强国际交流，举办国际交流合作班
1.学校与大连中科公司校企合作。大连中科公司作为“红娘牵线”，学校先后与韩国大邱加图立大学、京畿大学、瑚山大学、釜山大学、日本国立茨城工业高等专门大学签订合作协议书。双方领导互访考察后，双方学生通过夏令营、冬令营形式进行互访交流。2015年8月，我校有6名学生赴韩国瑚山大学和大邱加图立大学学习深造。2015年12月份，韩国瑚山大学、韩国釜山外国语大学、日本国立茨城高等专门学校的领导分别访问我校，其中韩国瑚山大学、韩国釜山外国语大学还在我校召开了出国留学宣讲说明会。2016年8月，我校有12名学生赴韩国瑚山大学和大邱加图立大学学习深造。2016年，韩国瑚山大学、韩国釜山外国语大学、日本语学学院、流通科学大学等专门学校的领导分别访问我校，其中日本语学学院、流通科学大学等专门学校大学还在我校召开了出国留学宣讲说明会。
2.学校与中国对外友好服务中心校企合作，开展“中德护士（护理）交流计划培训项目”和赴西班牙留学项目。学校拓展的出国留学功能，为学生打开走向世界的大门，为其未来实现高端、高薪就业奠定基础。
2016年学校2013级学前教育、机械加工技术、焊接技术、电子电器应用与维修、物流服务与管理、会计、计算机应用、汽车运用与维修、商务日语专业毕业生579人，就业学生人数569人，就业率达98.64%，对口安置率92.34%。
论文作者:孙春凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/21
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