美术学科与多媒体之间存在着千丝万缕的联系。在信息时代，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因而，在美术课堂中，运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼、主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好美术。
下面就如何在美术课中运用多媒体技术谈谈自己的粗浅看法：
一、善用多媒体，达成有效教学
计算机多媒体技术除了会，还应当善用。会用不代表用得好、用得妙。所以，在会的基础上还要善用，也就是要合理运用多媒体。进行教学时，首先要清楚自己的教学环节和教学内容；再则要明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律，设计好多媒体课件所呈现的教学内容。
举个例子：多媒体总是替代了教师的语言和板书。在如今多媒体课件的运用中，教师的语言少，板书少，取而代之的是一大堆的文字。某个知识点，就用文字一系列的陈述，使教师在课堂中的发挥没有开展起来。一堂课，知识固然重要，但是教师的教态、表达方式以及对课堂的把握一样很重要。甚至很多学生是根据教师的课堂表现来判定自己对本课程的喜好。因此，我们总是出现一个误区，一味地机械式地使用多媒体，却忽略了教学动态。
我在美术思维训练一课中，用多媒体课件直观地展示图片和文字，引导学生思考，听一听，猜一猜。听听海水的声音，听听鱼儿游动的声音，让学生猜猜是怎样的一个场景，再把五彩缤纷的海底呈现在学生面前。当学生看到海底色彩斑澜的鱼，让学生感受到美的意境，能够加强记忆。这比老师在课堂上直接运用文字去阐述或者直接口述出来的效果更好。所以，合理运用多媒体要根据教学安排、教学动态来设计，达到有效教学。
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二、巧用多媒体，活跃课堂气氛
使用多媒体辅助教学，可以将作品的美清楚地展示出来，让学生在美术课上能够欣赏美、体验美、震惊美，自然就能够给课堂气氛带来活跃。如果我们缺少多媒体，往往会在展示作品、比较作品中形成局限，毕竟书本图片是有限的。通过电子文件，我们可以弄出很多好的作品、清晰的作品。
三、活用多媒体，解决重点难点
在思维训练中，重点要让学生提高思维能力。其中讲到手指与青蛙的创意设计，怎么办？凭空让学生想象青蛙什么样、手指什么样？两者如何形成关联，达到创意效果？一系列的问题，我需要去解决。我总不可能捉只青蛙来观赏。所以，这就需要图片，青蛙跟手指的图片，左边一张，右边一张。这个时候，就可以让学生观察思考，两者在哪些方面可以形成联系，在哪个位置可以结合等等。最后，学生思考各有千秋。当然，我也展示了我的设计，图片左右往中间一动，最后一看，青蛙长在某根指头上。这样一来，学生觉得有意思，促进了思维从模糊到清晰的过程，有效解决了我的重点难点。
四、勤用多媒体，熟悉课堂结构
计算机多媒体应用已经普遍化，对于多媒体技术的熟悉，有利于课堂教学。因此，勤用多媒体，才能熟悉多媒体教学结构。计算机的发展，网络的发展，导致美术以及对美术的看法都有了很大的改变，比如平面创意、3D效果等。利用多媒体可以将美术新的概念达到延伸，不再是依靠书本图文来感受，而是更直接地通过多媒体去欣赏和评价。
1.欣赏。
多媒体为这一因素提供了条件。书本图片毕竟有限，大多数都是让学生想象画面。多媒体进入教学后，为欣赏打开了窗口，学生可以在网络中找到自己想要的图片或画面进行欣赏。通过欣赏，还可以提高学生的艺术感染力、鉴赏能力和创造力。因此，多媒体介入美术教学，把原来课堂结构中一带而过的欣赏部分被大家重新重视，并且能利用多媒体充分地展示，使欣赏成为课堂教学中不可或缺的环节。
2.评价。
多媒体为评价提供了展示的平台，更有利于学生的发展。多媒体引入教学后，为评价方式的改变提供了条件。作业的评价是为了进一步提高学生的审美能力，从而提高创作能力。利用多媒体，使全班同学都能看到自己的作业，每个学生都可以发表自己的见解，通过自评、他评、互评等方式，提高每位学生的水平。
运用多媒体于美术教学，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，而且激起了对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生了联想，提高了表现力。
总之，合理运用多媒体教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，还可以达到事半功倍的效果，使美术教学锦上添花，更加适应现代教学任务的要求和学生的要求。有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展，有利于创造力的培养。
论文作者:孟岩
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/12
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