云南省普洱市孟连县教师进修学校 665800
摘 要：本文试图通过对游戏教学在小学数学课堂教学中应用的研究，对为今后参考课堂教学方式的转变提供一些参考。
游戏教学体现了“以人为本”的教育理念，学生是学习的主体，通过分析学生的特点，了解学生身心的教学游戏的设计与实现，以及课堂教学的“游戏化”，这种方式更适合小学生很难在课堂上集中注意力的年龄特点，使用这种教学方法更容易激发和保持学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。游戏教学作为近年来研究的热点之一，越来越受到教育专家和学者的关注。教育游戏是教育与游戏的有机结合。游戏教学是一种全新的教学模式，它不同于传统的教学方法，它是基于探索、娱乐、互动等先进思想的基础上，尝试把游戏引入课堂教学中，使教师能够轻松顺利地完成教学任务，学生可以在愉快的学习环境中获得知识。
一、游戏化教学模式在小学数学课堂教学中应用的重要意义
普及数学知识提高学生学习兴趣。采用有别于传统的教学方法，游戏教学法可以实现教学知识和教学内容的正常化，教授和教授的方法更容易让学生接受，并采用这种新颖的教学方法，也能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
拓展数学学习知识提高教学质量。游戏教学法在设计过程中，由于设计了很多与现实生活有关的小游戏，所以学生不仅可以从书本上学习知识，还可以学到很多与现实生活相关的知识，从而有利于拓宽学生的知识面，实现教学质量的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在建立一个与“购物”知识相关的游戏时，你可以提高学生的常识。
培养学生的学习思维，实现学习的主动性和积极性。在游戏教学的过程中，学生除了要玩游戏，也遵守游戏规则和需要思考教学问题，在这一过程中，实现了学生的思维能力的发展，简单来说，是锻炼学生的思维能力，从而实现了对学生的数学学习积极性和主动性的培养。
二、游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用方法与策略
1.结合实际教学内容，合理设计教学游戏。为了保证游戏在小学数学教学中的积极作用，教师在设计游戏时应遵循理性与兴趣的原则。一方面，理性要求教师在设计游戏之前，要充分了解教学内容、教学内容设计、教学为主的知识，引导学生参与游戏，营造轻松、愉快的课堂气氛；另一方面，游戏要有乐趣，结合与学生的思维方式，设计多样化的游戏，可以鼓励学生参与游戏的兴趣，真正吸引学生的注意力，避免因为游戏太单调，影响教学效果。
2.充分掌握学生特点，合理安排游戏时间。小学生的自控能力较差，长时间的游戏不仅不能在游戏中起到积极作用，而且可能适得其反。然而，短时间的游戏很难激发学生的积极性。因此，正确把握游戏时间是非常重要的。教师应掌握小学生的心理特点，适当控制游戏时间，使游戏能起到最有效的作用。例如：教师可以设计一些关卡的游戏，前几个关卡是学生必须掌握的知识，学生积极主动地解决问题，在最后一关，树立新的内容，并引入新的知识，不仅可以有效地控制教学时间，也能帮助学生巩固和加强基本知识，从而促进学生的全面发展。
3.应用多媒体技术，实现游戏化教学落实。除了在小学数学课堂兴趣教学法的应用，我们可以利用多媒体教学手段实现游戏化教学中的应用。从教师和学生的空间安全考虑，我们不能每一堂课都是引导学生做游戏，所以我们可以利用多媒体技术，播放一系列与教学内容相关的游戏，然后让学生观看和思考。
4.重视教学环节设计，激发学生学习兴趣。虽然小学生喜欢玩游戏，但尽管如此，教师在游戏设计的过程中，还是要考虑学生的兴趣，选择学生喜欢的、更感兴趣的游戏，唤起学生的好奇心，提高学生的参与度。
例如：当前比较火的综艺节目有《王牌对王牌》、《奔跑吧！兄弟》、《极限挑战》等，因此，教师就可以设置一些与此相关的游戏。在《奔跑吧！兄弟》中最火的游戏就是撕名牌，因此，教师在教学“十以内加减法”相关知识的过程中，可以将学生分成两个小组，一组学生的名牌是公式，另外一组学生的名牌是得数，在游戏的过程中，学生需要找到相应的得数或者是公式才算获得胜利。
通过这样的游戏化教学方法不仅能够调节课堂教学氛围，而且能够提高学生的学习兴趣，促进学生更好地学习数学知识。
综上所述，游戏教学法提高了学生学习数学的兴趣，激发了他们学习的积极性。小学生的天性是爱游戏，把游戏教学融入到游戏知识中，使学生获得知识，通过游戏的过程在很大程度上激发了学生的学习积极性。学生学习不注重显性，不易集中，通过游戏教学，形象直观地展示给学生，受视觉、听觉的影响，能吸引他们的注意力，有利于学生理解和掌握知识，从而优化课堂教学。游戏教学有利于学生的合作与沟通能力、思维能力和创造力的培养。适应新课程要求，有利于学生全面发展。
参考文献
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论文作者:叶世祥
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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