科技馆教育的实践与探索
陈杨霖
(上海科技馆，上海 200127)
[摘要] 科学素养不同于书本知识，近年来，科技馆教育开始被逐渐重视，上海科技馆推出了一系列结合科技馆展品的教育活动，其中包括科学表演、科学课程、展览教育等多品牌，上海科技馆自2015年起推出科学课程，旨在让学生亲身经历科学探究活动，在参与过程中产生体验、感悟，最终内化。
[关键词] 科技馆教育；多学科；创新能力
科技馆教育的优势主要体现在展品资源和品牌资源两方面。以上海科技馆为例，展品资源方面，馆内共有13个常设展馆以及多个临展厅，内容覆盖到生物、宇航、物理等多学科。学生在课上学到的知识点，在课后通过参观、体验相关的展品，能够进一步深入了解，并且加深印象。品牌资源方面，上海科技馆与多家企业有着合作模式，比如：安捷伦科技、巴斯夫、波音等大型企业，这些有着专业背景的企业为科技馆提供了活动支持，让这些专业知识揭下神秘的面纱，变成有趣、易懂的活动和课程，与学生近距离接触。
1 课程的实施
来科技馆参观的学生年龄分布较广，根据不同年龄段的学生，上海科技馆开设了相应的科学课程。让学生在寓教于乐的活动中培养设计能力、创新能力、动手能力等多方面的综合能力。
1.1 科迷工作坊
科迷工作坊是以激发学生兴趣、传授探究方法、培养动手能力和创造能力的系列主题课程。主要为机器人编程课程，学生可以自己搭建机器人，通过自己设计的程序让机器人动起来。目前科迷工作坊开设《WEDO2.0》和《机器人设计入门》两门课程。《WEDO2.0》时长90分钟；年龄要求一～二年级学生；以太空探索为课程案例。参加WEDO课程的学生年龄偏小，大多为第一次接触机器人的学生，这门课程重点部分会放在知识点的学习及机器人的搭建，课程共有16节，前面2节为基础课，主要为硬件的介绍及软件的应用，后面14节为主题课程，课程知识点涉及生物、环保、物理等多方面。《机器人设计入门》时长120分钟；年龄要求三～九年级学生；以直线移动为课程案例。《直线移动》是机器人入门中较为简单的一节课程，在软件、硬件的基本介绍之后，两人一组搭建EV3机器人。由于每一组的搭建速度不同，所以老师需要注意每一组的进度，并及时布置下一项任务。课程从一个较为简单的任务开始，让机器人移动5秒。对于这个任务基本上所有的学生都能够完成。之后，再升级成一个稍有难度的任务：让机器人前进5厘米。对于这个任务，同学们会有很多不同的解决方法，比如固定一个速度，不断调整时间，又或者不断改变车轮的转动圈数。编程课没有固定的答案，不同的程序都能达到同一个效果，学生要做的是让程序尽量精简、结果精确。在学生给出解决方案之后，最后老师可以分享一个最优方案：先测出轮子的周长，再将前进距离除以轮子周长，就能得出轮子需要旋转的圈数。
结合2.4 m跨声速风洞运行范围, 计算状态为Ma=0.4～0.9, 计算Reynolds数与常规实验时相同.
1.2 3D打印课程
课程介绍：3D打印课程是上海科技馆自2017年12月起新增的课程，在设计师摇篮展区内设置了3D打印课堂区域，展区内配备了1台教师机、32台学生机及12台3D打印机。此课程向学生及成人开放，通过课程的学习，能够独立操作设计软件、了解3D打印的原理及过程，锻炼设计能力以及电脑绘画能力。时长：90分钟；年龄要求：三年级以上
1.3 STEM科技馆奇妙日
课程介绍：自2016年7月起，上海科技馆与安捷伦科技公司合作开展“安捷伦科学实验室”品牌活动，趣味探究课程涉及多学科，为青少年提供了多层次多渠道的科学学习形式。时长：90分钟；年龄要求：三～四年级学生；课程案例：CSI犯罪现场。工作人员在课前布置犯罪现场，学生到达后开始搜证，他们将在众多的物品中找到四个关键性证据：树叶、纤维、手写的赎金票据、指纹。针对这四个证据，学生需要进行以下判断：指纹为环形、螺纹状还是弓形？对比树叶分叉式检索表，犯罪现场的树叶属于哪个类型？根据纤维燃烧的现象，犯罪现场留下的纤维为棉质、丝类还是尼龙？赎金票据上的字迹与哪位嫌疑人更匹配？学生通过一系列的试验后，将结果与警方公布的资料对比，从犯罪嫌疑人中锁定真正的罪犯。这节课考验了学生的分析力、观察力以及判断力。
欧盟食品安全监管局具有更雄厚的资金，职责非常明确，实际运作独立，能促使欧盟食品安全监管体系的完善，也会增强欧盟成员国自身的国际地位。在该程度上，不仅能达到整体的标准化，也能为食品安全标准提供科学依据。不仅如此，欧洲食品监管权力机构的形成，也需要食品卫生和科研机构之间的合作，统一分析食品安全问题，对有关的食品进行全面分析，还需要加强食品安全监管标准的统一化，以维护欧盟各国食品销售工作和生产运输工作的安全性。
1.4 安捷伦科学实验室
课程介绍：STEM科技馆奇妙日是上海科技馆于2015年7月起，基于上海科技馆展品的课程，鼓励学科间的交叉，培养学生的创新能力。时长：120分钟；年龄要求：三～九年级学生
2 教育成果
上海科技馆2018年共开设科学课程726场，全年参与课程人数为9860人次，在452份调查问卷中，教学满意度达到96.4%。科技馆作为学生的第二课堂不局限于知识点的输送，更多的培养学生的科学素养，科学素养的形成是多种教育方式的结果，而科技馆提供的一个不同于学校的环境，能够打破传统的教育模式，通过动手制作激发学生的学习热情，培养团队合作意识。
3 结语
总之，良好的科技馆教育可以更好地发挥出科技馆自身的作用，帮社会大众更好地提升自身的科学素养。同时，不同的科技馆情况不同，需要结合科技馆自身的情况创新开展各项活动，更好地发挥出科技馆作用。
(7)推动房顶光伏工程，大力发展分布式光伏应用，改变补贴方式，鼓励自发自用余电上网，在太阳能资源良好、电网接入消纳条件好的工业园区、商贸住宅和乡村区域以及新农村建设、易地搬迁等选择分布式光伏发电将成为太阳能应用的广泛形式。
【参考文献】
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[中图分类号] G
[文献标识码] C
[文章编号] 2096-1995(2019)06-0171-01