陕西省教育科学研究院 陕西 西安 710003
摘 要：近几年，在高考升学指挥棒的指引下，历史学科在高中阶段的地位日益提高。以史为鉴，方得始终。在新的历史时期，我们要充分认识到历史学科的重要意义。
关键词：高中历史 教育教学 兴趣方法
历史学科是一门综合学科，内容广泛，包括政治、经济、军事、文化等各个方面。历史的学习对于高中生的世界观、人生观、价值观的正确形成具有重要意义。随着社会经济的发展，教育在与时俱进，高中历史学科也要适应新课程改革的要求，在激发学生历史学习兴趣的基础上，教师还要培养学生的主观能动性，让学生多动手实践、勤于思考，提升创新能力，培养学生质疑、解疑的能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体性，切实有效地提高课堂效率。
一、重视学生兴趣培养，是真正提高历史教学质量关键
不忘初心，牢记使命。新时期为了适应新课改的需要，高中历史教学逐渐以知识为本位转向以发展为本位，教学目标真正体现了集知识、能力、态度为一体的有机整合，从而符合素质教育发展的整体要求。通过历史学习，增强学生的历史使命感，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国在世界发展中的重要作用，增强历史洞察力和历史责任感。在历史教学中，教师要通过巧妙导入，加强对学生兴趣的培养。传统教学或以教材为本或以教师为本，这些其实都偏离了教育的初衷，没有达到教育发展的目标。新课改下的高中历史教学，要求高中历史教师真正具有“学生是学习的主人”“学生是学习的主体”等意识，教学活动应以学生为本，了解学生实际情况与起点水平。针对教师而言，学生起点能力与教学目标、学习任务之间的差距就是矛盾，就是问题，也是教学的突破点与切入点。了解学生的需要与实际水平，不仅包括知识准备、技能准备，而且还包括情感准备，从而诱发学生的高度热情，缩短师生距离，带领学生去突破一个个路障，完成学习任务。在教学设计时，教师要让学生学会自觉学习，学会自我激励、自我定向、自我调控、自我检查、自我评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，不仅有助于学生在学习活动中激发主体意识、发挥主观能动性、提高学习效益，而且有助于学生形成健全的人格，培养学生的创新精神和创造能力。教学目标的制定必须具体、明确、可操作性强，并且能够进行评价，使制定的教学目标实施起来有效。实践证明，良好的课堂导入会引人入胜，学生会逐渐被学习的内容吸引，学习兴趣倍增。这些说明，教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使学生在整个课堂中都感觉具有挑战性，从而产生主动探究事物的想法。作为高中历史教师，平时要加强学习，熟悉整个社会发展变迁的过程，通过自身努力，用合理的艺术形式导入，进一步提高学生的学习兴趣，提高教学水平。
二、提高历史教师的专业素养
对于高中历史教学成果的优劣，不仅仅是学生学习专心的问题，教师的问题也很突出。由于高考指挥棒的影响，历史教师往往过分强调历史知识的教学，轻视分析。在新课改的要求下，高中历史教学要“以书为本”向“以用为本”转变。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”教就是为了不教，相比于传统教育注重知识的传授，新的教育理念认为学法比教法更重要，因为学生才是学习活动的真正主体，学法才是知识转变为能力的桥梁和纽带。教师的功底决定了教学的深度和力度，教师的视野和知识面的广度也影响着学生视野和知识面的开阔。因而高中历史教师在充实专业知识的同时，也应广泛涉猎其它学科知识，进一步拓展自己的知识视野，因为每个学科都有一定的内在联系。针对历史学科，要从实践出发，主动走出课堂，面向社会，了解社会实际，积极寻找和发现社会上可供学生开展研究性学习的教学资源。只有自己具备扎实的专业功底和广博的知识面，才能在课堂上给学生以积极的引导传授知识。
三、高中历史教学开展的方式要灵活多样
对于高中历史教学，每位教师都有自己的见解，优劣不一。不过大家的目标是相同的，即提高教学效率，增强学生的理解，从而提高学生的学习能力。为此，我们首先应该激发学生的学习动机。动机是激励和维持人的行动，并使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。动机具有激活、指向、维持和调整功能，能指导个体将某一行为指向某一特定的目的，并将这一行为维持一定时间。学习动机在历史学习中是很有效能的动力因素，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，将会极大地促进学生的历史学习。历史教师要把激发和调动学生的学习动机贯穿于整个历史教学过程的始终，因为并非只有历史学习的开始阶段需要动机来启动，整个学习过程都离不开动力系统的支持。同时历史教师还要注重课堂教学策略与方法。就具体的一节高中历史课来说，教师的主要工作是上课，课堂教学则是教学工作的中心环节，它的效果直接会影响到教学质量和教学效率的高低。高中历史课堂教学是实现历史有效教学的核心环节，历史教学的进行阶段又是课堂教学的主要阶段，学生对知识的理解、技能的训练、情意的培养以及由此带来的多方面的发展，主要是在这个阶段实现的。在这个阶段，历史教师要根据高中学生的注意规律组织教学，同时还要善于运用教育机智处理课堂教学中的突发事件，把预料之外所发生的事件处理成有利于学生发展的教学资源。这也为教师处理课堂突发事件指明了方向。因此，为了提高教学效果，我们要积极地提高学生的学习动机，并加以合理的教学方法作为辅助，真正提高高中历史教学水平。
论文作者:洪小斌
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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