——记“三有三讲”之“让自信绽放光彩”主题班会的几点思考
张春妹
摘要：为坚持以社会主义核心价值观为引领，让学生更好地了解“三有三讲”内容，为扎实推进培养学生“做一个有感恩心、有责任心、有进取心，讲文明、讲礼貌、讲道德的人(三有三讲)”的育人建设，在“三有三讲”引导下能更好地健康成长。2014年10月底，笔者所在的地区开展了“三有三讲”主题班会比赛。在学校初赛胜出后，笔者作为学校德育代表参加了区决赛。课后，听课的同仁给予了本节班会课以较高评价，教育效果也相当明显，并在决赛中取得了第一名的成绩。
关键词：班会；有效；思考
时过多日，对本次班会课的各项准备、设计等依然历历在目。细细想来，其中不乏亮点，但也同样存在着诸多不足。今天不惮将其记录，算是对本次主题班会自我的一种反思总结，更是对笔者今后工作的一种展望思考。
一、设计
参加学校初赛前，如何设计一堂有效的主题班会，笔者经过了一定的苦思冥想。
1.主题设计
(1)设计的主题需要紧紧围绕“三有三讲”和学校的“三自”文化，题目用词不能老套，需要凸显主题的同时，也要吸引学生和听课教师的眼球。
(2)选择在初一年级开展，主题必须贴近七年级学生的特点，解决七年级面临比较普遍和突出的问题。总所周知，进入七年级后，青春期的到来，学生的课程增加，学生学习的压力明显增大，在当今现实的背景下，不论是家长还是教师都将学生的学习成绩作为关注的重点。然而在这一阶段频繁的考试又会一次地挫伤着学生的自信心。近段时间的课堂中或课堂后在与学生的接触中笔者了解到，一部分学习成绩差的学生自卑心理比较严重，常常觉得学习成绩差什么都差，不能很好地认识自己的价值和优势，而这进一步导致他们更消极地对待平时的学习。而有部分成绩不错的学生在新的挑战面前也显得惶惑不安，不敢去想下一步会怎么样，甚至当老师鼓励他、给她确定较高的目标时，会说：恐怕不行！这说明学生在挑战面前的承受能力较差，缺乏积极的自我认同感，这样的心理对学生今后的学习是很不利的。
在这样两个背景下，笔者设计了“让自信绽放光彩”这个主题。通过本堂主题班会课，旨在树立学生的自信心，让学生知道每个人都是有价值的个体，要学会在挑战面前树立信心，不懈努力，这才是成功的根本。
二、环节、活动设计
1.主题开场白的设计上下了一定功夫。因为是借班上课，学生对笔者比较陌生，在互动或开展活动中学生可能会比较拘谨，不能发挥他们在课堂中的活力，不能完全体现本次班会的效果。因此，在开始时，笔者告诉学生，这不是笔者擅长的英语课堂，同时后面坐着很多听课的教师领导，今天站在这个讲台上，笔者很不自信。从而传递给他们信息：教师也有不自信的事情。在接下来的“学生畅谈自己最不自信的事”做好铺垫。
2.活动的设计是本次主题班会的重中之重。不管在学科教学还是班会课堂中，学生永远是课堂的主体。活动更能体现学生主体的同时，也能让更多的学生参与进来，从而更有效的实践本堂班会课主题。在本次主题班会课中，笔者设计了以下几个活动：男女生自信心格言大PK；慷慨说优点；寻找优点、互赠卡片；自找优点、自信展示。每个活动都紧紧围绕着这次班会的主题，每个活动都考虑到让每个学生都参与进来，在活动中认识到本次班会的目的，在活动中使本次班会目的实践到学生，使本次班会效果显著。
3.课件设计简洁明了。课件辅助课堂教学，但它不是课堂的主角。所以在课件设计上，笔者最求朴实、简洁、明了。课件背景从含苞待放的玉兰花到怒放的玉兰花一路展开。自信的主题、有关自信的故事、自信的格言、提高自信的方法，简单但不失重点，简洁但不失细节。
三、准备
为了上好这堂主题班会课，为了使这堂主题班会课发挥最大效果，前期的准备工作笔者着实下了一番工夫。
1.资料的收集和准备。网络上关于自信的资料很多，紧密围绕主题、体现主题，又要体现趣味性，使课堂生动有趣，通过几天的收集和删选，最终选择“尼克松败于自信的故事”和“小泽征尔胜于自信的故事”。两个正反鲜明的故事让学生听后马上意识到自信的重要性，从而有利于学生开展讨论。
2.活动道具的准备。在开展的几个活动中，都需要准备一定的道具。如“寻找优点、互赠卡片”活动中需要给每个学生准备一张小卡片，因为这个活动是体现同学之间的友谊、爱心的活动，所以笔者准备了不同颜色的心形卡片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在“自找优点、展示自信”的活动中，笔者给学生准备了大拇指卡片，因为这是体现学生自信的一面，每个学生在大拇指卡片上写上一句鼓舞自己、增强自信的话，效果要比一张普通的纸强多了。
3.音乐的准备。整堂课的背景音乐我选择贝多芬的《命运交响曲》，命运掌握在自己手中，自信是我们做任何事情成功的关键。在“自找优点、展示自信”活动中，笔者又安排了《相信自己》这首贴近主题的歌曲，每个学生在这首歌曲中自信的把小拇指卡片贴在自信榜上。
四、思考
德育工作一直是学校教育工作的重点和难点，同时也是班主任和其他德育工作者工作的核心。随着社会信息的不断发展和学校素质教育的不断向前推进，德育工作也面临着新的挑战和问题，班主任如何有效地提高德育工作的水平，笔者认为上好一节班会课不失为一种好方法、好途径。那么如何上好一堂主题班会课呢？如何将班会课塑造成为对学生进行德育的强大阵地呢？在这堂主题班会展示课结束后，作为一名基础的德育工作者，笔者进行了深刻的自我反思。
1.画龙点睛，确定好的班会课主题
大家都知道，班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校德育的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标与现状，避免主题的随意性和盲目性。班会课必须要有明确的教育目的，自始自终贯穿这堂课。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式、走过场。
班会课主题一定要结合学生实际，具有针对性。具体的说，就是根据学生的年龄阶段及身心发展特点，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活各方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。如果需要，甚至可以在班集体中或学校甚至片区范围进行深入调查，对于本班学生的精神状态、学习风气、舆论导向、班风学风以及当前存在的主要问题做到心中有数，了如指掌，这样班会课才能有的放矢。本节班会课主题的确立，正是基于学校德育要求和初一新生特点为背景的。确立自信为主题，希望这届初一的学生在初中三年的学习中、生活中能展现自信。
2.关键呈现，多样化的形式
班会课的形式要适合学生年龄心理特点，寓思想教育于生动活泼的各种活动形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考；他们精力充沛，活泼好动；他们喜欢参加新颖活泼、知识性强的活动。而对抽象的、空洞的说教比较厌烦，因此主题班会要多开展生动活泼的、贴近实际的活动，把思想教育渗透在活动之中。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是学生的参与，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生、依靠学生、指导学生，让学生既当主人，又当参谋。
3.深化主题，巩固教育成果
一堂班会课下来，不是所有的学生都能对主体有深刻的理解，这就需要班主任总结来启发、诱导和点拨，确保每个学生都能深刻认识到事物的本质，认识到召开本次班会的目的、认识到自己今后应该努力的方向。在总结时，要针对学生的认识加以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。另外，要使主题班会真正起到教育教学效果，绝不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会课后要进行“追踪教育”和“跟进观察”。一节主题班会活动之后，要及时掌握和收集来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。
在深化主题方面，笔者个人觉得还是做得不到位，上完本次班会课后，似乎自己也得到了放松，任务完成了，而且是借班上课，学生课堂反映强烈，似乎一切已经结束，但是这节课的理念和思想，是否对学生有深刻影响？笔者不得而知。课后是否应该让布置以周记的形式让学生们继续谈谈自己的认识与感悟呢？笔者想那是必须但却被忽略了。这也是本节班会课最大的遗憾所在吧！
4.班会课要运用恰当的教学语言，营造恰当的教育教学环境。
班主任若想在纷繁无杂的班务与千差万别的学生面前妙语生花、言出即效，必须具备丰富的语言积累和深厚的口语素质。要想一节良好的班会课在教师的引导下达到预期的教育目的，班主任讲话在内容上必须要有的放矢，切合学生实际，站在学生的思维立场上，用学生的语言进行讲解，语言上更应该精炼准确、形象生动、逻辑性强，符合学生口味，且要有鼓励性、甚至是煽动性的语言魅力，让自己的语言能够达到“一世纪起千层浪”的效果。
在本次主题班会课的教学中，这方面是笔者最欠缺的部分。一是多年没有担任班主任工作，二是自己普通话没有语文教师的标准，所以在这些方面，以后在这样的活动中要多锻炼、多磨练。
(作者单位：江苏省芦墟初级中学 215200)
论文作者:张春妹
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年7月上
论文发表时间:2016/9/20
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