【摘要】在如今的教学课堂上特别是小学数学课堂上，课堂上教学的气氛，老师的授课方式，教学模式都十分新颖有活力，不再是传统课堂上呆板无聊，只是一昧地传授知识，学生被动接受知识点的局面。老师应该树立正确的世界观人生观与价值观，提高学生的个性培养意识，着重锻炼学生的思维能力。从只注重书本到注重书本与实践，跟上时代潮流，充分利用互联网知识提高自己的学习能力。而趣味化课堂游戏更是新型教学模式的一种体现，可以让小学数学课堂更加高效，促进老师教学方式的改革，学生成绩思维创新能力的提高。
【关键词】趣味化课堂 小学数学 策略探究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-013-01
引言
小学课堂教学不再只是传统的古板的教学方式，我们应该能够看到更多的可能性与延展性，在不同的形式与模式下去充分让学生学有所成，有所收获，甚至是爱上学习，爱上数学课堂。教师可以利用趣味化课堂游戏提高教学效率，将教学中的难点重点通过趣味化游戏展现出来，让学生少些空洞的想象，将课程中沉闷的气氛打破，既能活跃课堂气氛，又能提高学生对学习的兴趣，一举两得。下面就主要透过小学数学课堂现状谈谈如何引入趣味化游戏来促进小学数学课堂的高效发展。
一、小学数学教学课堂现状
经过我们调查发现，大部分老师教学在不同的班级说同样的话，布置同样的作业，提出同样的问题，有时候甚至一个例子反复举。老师在进行教学时候，千篇一律让学生学习数学课本，学习生词以及公式等，如此一来，教学效率必然大打折扣。而且现在大部分学生对老师的教学模式感到不是特别满意，认为教学模式有待改善。小学生的注意力很难集中，尤其是在数学学习中，数学难度较大，学生学习质量参差不齐，对数学的接纳能力有限，而且学生在课堂上的表现不够积极，上课不爱回答问题，不喜欢跟着老师一起思考问题，上课注意力不集中，数学知识在课堂上难以消化，久而久之会影响学生的数学成绩，甚至会影响整个班级的学习效率，如何优化课堂教学方式，让学生们爱上数学课堂是我们亟待解决的问题，下面就主要通过如何引入趣味化游戏使小学数学课堂更加高效化。
二、趣味化课堂游戏进一步优化小学数学课堂策略探究
（一）在模拟生活的游戏中激发学生学习兴趣
生活是最好的老师，生活化的游戏更贴近小学生的生活，能够促进小学生学习兴趣的开发，小学生虽然年龄小，但思维能力很活跃，大量的教育知识如果与生活相关，小学生就会更加感兴趣，老师可以充分抓住这一点让学生的思维能力得到提升，创设与小学生相似的生活情境，以此进行课堂游戏的教学。
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比如再具体的实践中，在学习时分秒的概念的时候，老师可以先让学生回家观察自己家里的时钟让爸爸或者妈妈告诉自己几点钟，这时候自己在干什么，如果吃饭的时候大概是几点钟，一日三餐大概是什么时候固定吃，还比如学生可以思考一分钟或者一小时自己能干什么，实践之后给出自己的答案，在课堂上向同学们展示，学生在回答的时候老师要充分给予肯定，然后给与知识上的解释。老师还可以充分利用多媒体设备，将教学与游戏结合，激发学生的思维发散，加强学生之间的沟通交流，提高学生的参与度，充分营造良好的学习氛围，积极引导学生来开口，让学生进行提问，在轻松的环境下，学生才能够大胆提出自己的疑问，遇到不懂的问题能够积极思考，从而来培养学生的提问能力。
还比如在学习长方形、正方形、长方体与正方体的时候，可以让孩子观察自己家里的物体，想象他们是什么样子的形状，最好可以在课堂上脱口而出，类似这样的问题小孩子是很愿意回答并且观察的。同时应该着眼于整个教学过程，包括数学阅读材料的设计制作、数学时间的安排、课堂活动的组织等环节。老师要充分利用生活中的材料，传递知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题意识，从而进一步打造高效数学课堂，进一步促进数学课堂的优化整改。
（二）在合作探究的游戏中端正学生的学习态度
在实际的教学授课中，鼓励学生进行大胆交流不仅可以使学生之间的思想发生碰撞，还可以增加学生的自信心，学习热情，对于学生的表达能力都有极其积极的影响。只有教师与学生多沟通多交流，才会让学生能够清晰的表达自己的看法，让学生自然而然的开口，才会引导学生进行提问能力的培养。老师与学生的交流一定是平等的，老师在一定的条件下可以将学生当做自己的朋友，平心静气，积极沟通，才能让学生敢于提出自己想问的问题。而合作探究化游戏也有利于学生之间的交流与沟通，端正学生的学习态度。
比如在具体的运用中，老师在讲授加减乘除混合运算的时候，可以引入生活化的例子，和妈妈一起去买菜，买了一捆三元的菠菜，十八元的猪肉，五元的包子，还买了二十元的零食，那妈妈一共花了多少钱？用三十元去买带的钱够不够？老师发布问题后，让学生们组成小组自行计算，最后每个小组需要给出自己的答案，在这样的合作探究模式下，学生们不仅巩固了知识点，还体会到了乐趣。课堂互动型的提高能够有效促进学生思维敏捷度，加强学生空间想象能力的培养，从根本活跃学生的思维能力，为以后学习更复杂的知识打好一定的基础，也有利于良好师生关系的构建。
三、总结
破除传统的应试教育的无趣，在新的教育环境下使用新的教育模式，积极启发学生的自主性，让学生自己开口，积极培养学生的思维能力，教师需要从多方面提高课堂气氛，多设计优秀的课堂游戏，多与学生沟通交流，营造良好的教学环境，提高学生的提问能力，提高老师的教学能力。希望更多的学生和老师来关注数学课堂。教师要跳出自己的固定圈子，根据数学学科的特点，突出学生的情感价值观，设计相应的活动，使学生能够在活动中相互协作、共同研究，塑造小学生共同进步、深度探究的能力，进一步促进小学数学教学课堂改革。
参考文献
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[4]裴海芹.小学数学教学中学生提问能力的培养对策[J].生物技术世界,2015(12):221.
论文作者:何颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 课堂论文; 老师论文; 自己的论文; 数学论文; 能力论文; 游戏论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;