四川省德阳市绵竹市南轩中学 刘晓琴
一直以来，听、说、读、写是英语学习的四个紧密联系的环节。读是语言输入的重要方式之一，对进一步提高听、说和写有极大的促进作用。大量研究表明早晨是记忆的黄金时期，那么早读课就显得特别重要。但是目前，英语早读课存在着许多的问题，极大地影响了早读课的效率和效果。基于此，作为高中英语教师，必须立足改变早读课存在的问题，积极探索提高英语早读课的有效性，使英语教学收到事半功倍的效果。
一、高中生英语早读课的现状
早读课是语言输入和培养学生语感的好时机, 也是英语课堂的延伸和补充。然而，目前学生早读课的现状令人堪忧。
1.如果让学生自己安排早读课，绝大多数学生则漫无目的地东一下西一下，结果一节早读课三十分钟可以说是被浪费掉了的。
2.学生普遍自觉性差，需要老师监督。许多学生早读时不愿意张口出声读，只是默默地盯着单词看，结果一不小心就进入梦乡或是想其他事情了；还有少数交头接耳说闲话；另有几个趴在课桌上睡觉。很多学生在老师的监督下，勉强应付老师，被动地看读记英语，但不用心，效果非常不理想。
3.有些学生利用早读课赶做家庭作业或是在做练习题，更有甚者看课外书。
4.早读形式单一，学生只是读读单词和课文，久而久之，很容易让学生感觉枯燥、疲劳，进而产生应付的学习态度，失去了英语学习的兴趣。
究竟该如何提高早读课效率呢？下面谈谈自己的一些做法。
二、提高早读课有效性的策略
1、明确早读课的重要性，增强学生学习英语的自觉性。
早读课之所以效率低下，有很大一部分原因是学生不重视早读课，不会充分利用早读课学习英语。教师要通过自己的言传身教，让学生意识到早读课的重要性。
2.明确每堂早读课的目标和具体要求，帮助学生养成有目的、有计划的学习习惯。
为避免学生英语早读课的低效或无效现象，教师在早读课应该给学生明确的任务和具体的学习要求。教师首先让学生明白“读什么”、“怎么读”、“达到什么程度”，在分配任务上可以根据学生不同的学习水平来分层布置，这样可以让每个学生都能体验成就感，从而增强其自信心，最终提高其英语。通常，我会头一天将早读课任务明确化，科代表在早读课开始前将本次早读内容及要求告知大家，使全班学生做到心中有数，让学生有准备，有目标的上好早读课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生明确每次早读课的任务，这样有助于增强学生的紧迫感，减少时间上的浪费，提高效率完成任务。这对于缺乏计划性的同学也是一种督促。长期这样坚持下去，会帮助学生养成良好的学习习惯：有目的、有计划地学习。
3.早读课内容多样化，增强早读课的趣味性。
早读课的记诵内容可以是学习过的或者即将学习的重要词汇、短语和句型，通常提供给学生记诵的都是句子。将重要知识点放在具体句子或语境中更有利于学生的理解记忆,这样才能记忆长久；也可以是重要词汇串记的小短文或小故事，这样更有趣味性，学生更感兴趣；也可以是学生自己搜集的美文佳句，可以共享给全班。总之，内容灵活多样，使学生在明确的目标中提高早读课的有效性。
4.早读课形式灵活多样，激发学生学习英语的兴趣。
灵活多样的早读课，能激发学生学习英语的兴趣。早读课，有时候由发音好的同学带着班上其余学生读；有时候学生跟着录音带读；有时候跟读后听写；有时候小组竞争自由朗读；有时候同桌互读互背。这些方式极大地调动了学生早读课的积极性，互相带动，互相监督，有利于提高早读课的有效性。
5.勤检查、重落实，全面培养读背习惯。
早读课任务明确后，一定要及时检查督促，重落实。检查方式灵活多样。
（1）可以利用早读课结束前七八分钟的时间，随机检查学生的背诵情况，以听写或默写的形式；
（2）可以以小组为单位。组长负责检查组内成员的背诵，组长在科代表处背诵，科代表在老师处背诵；
（3）可以利用课前，听写学生的背诵内容。也可安排一些学生写在黑板上。
及时督促检查，形成学生之间你追我赶的良好学习氛围，力争不让一个学生掉队，不让一个学生落后，才能保证早读课的有效性，才能更好的提高学生学习的效率。
6.早读课评价机制多元化，使学生认识自我、完善自我。
（1）教师激励性评价。教师的表扬与激励对学生是极大的激励，这不但能让学生对每天的早读课充满期待，更能提高他们一整天学习的热情与信心。评价中要尊重学生的个性差异，全面、客观地评价学生，保证学生的学习实现均衡的、阶段性的可持续发展。
（2）学生之间学习性评价。学生是学习的主体，学生参与评价学生，就能更好地了解他人，认识自我，有利于有效地调动学生的学习热情。在评价他人时赏识他人、取长补短，进一步认识自我、完善自我。
（3）自己对自己客观性评价。学生能客观地评价自己的优点和不足直接影响着学生进一步的学习发展。通过自我评价让学生反思自我、改正不足、建立自信。
总之，早读课是英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延伸和补充。早读课的有效实施，需要教师的正确引导和组织，丰富早读课的形式和内容，采用多样有效的方式，帮助学生充分利用好早读课，提高学生对英语知识的记忆效率，使早读课达到它应有的实际效果，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的主动学习能力，从而促进我们的英语教学。
论文作者:刘晓琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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