根据自己的教学实践，我认为把计算机网络应用于地理教学有以下优点：
1、丰富地理教学，帮助学生准确理解地理概念
地理教学中有一些概念对于学生来说比较抽象，难以理解。特别是自然地理中的一些概念和学生生活实际相差较远，理解起来有些困难。在教学中我借助了多媒体的辅助教学通过动画演示，播放视频，帮助学生深刻的理解这些地理概念。例如在讲解断层、褶皱的概念、特点，形成的地形时，我就应用的动画演示，学生普遍反映这样教学浅显易懂。在讲解锋面天气系统的概念时，播放了锋面天气系统形成的过程视频及动画演示，让学生一下就明白了什么是锋面，冷锋暖锋的区别及形成的天气现象，再提出问题让学生思考，讨论。这不仅给学生很好的想象、思考的空间，而且不能激发学生的学习兴趣，留下非常深刻的印象。
2、创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《交通运输布局》一课的课前导入，我播放了青藏铁路建设的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，让学生处于情境之中，再引导学生思考铁路布局的区位条件，这样教学效果比较好，学生学习积极性高。所以多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
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3、突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量
地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体技术则能化动静为动，将类似静态的图、事物变为动态的过程，突出地理事物不断变化的属性，既增加了生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。例如：对于《地球的运动》这一章，过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。采用传统方式，即使上课时有地图和地球仪加手电，连续讲解兼指导学生自学，用了几节课的时间还有学生不懂。如果使用计算机模拟地球的运动过程，消除时间和空间距离，同时用音乐、动画和语言显示变化的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，生动地展示地球的运动过程，将文字信息在简便操作中转化为图像信息，变抽象思维为直观思维，使学生在轻松愉快的情境中学习，耳目为之一新，重难点也容易接受消化，同时调动了学生学习的主动性和积极性。
4、培养学生的读图能力和地理思维能力
地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。地理过程是复杂的也是抽象的，许多地理过程比较难以理解。传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领，进而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。
5、有利于对学生进行德育教育
地理教学中我们还要落实对学生的德育教育，在地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。使用电教化的手段创设情境，动态展示画面可以很好地完成。学生通过实际材料的对比，自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情。在学习河流的开发利用，自然灾害的防治等内容时，选用一组动人的画面展现在学生面前，更能产生一种震撼，使学生强烈地感受到我们祖国的伟大，山河的壮丽，中华民族确实是一个了不起的民族，我们应该感到自豪。
以上是我在使用多媒体教学时的一些体会。但是多媒体教学同样也是一把双刃剑，在教学中我们要扬长避短，根据教学内容的实际需要，结合学生的实际情况恰当的运用多媒体手段，使之有助于突出重点，化解难点。总之，地理多媒体教学必须注重针对性和实效性，并与传统教学手段有机结合，只有这样，多媒体技术才能真正服务于地理教学。
论文作者:刘涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：学生论文; 地理论文; 情境论文; 过程论文; 多媒体论文; 难点论文; 锋面论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;