孙影 安徽省亳州市夏侯小学 236800
【摘要】轻点鼠标，一份图、文、声、像并茂的精美课件就展现在教室里，在短时间内迅速调动学生多种感官参与教学之中，让语文课堂更加精彩。班班通的普遍使用，为教育管理的信息化、现代化、学生学习多样化提供了有力的保障。班班通在很大程度上提高了教师的授课水平，加速了教师的教学理念与自身知识结构的更新。
【关键字】班班通；课堂；兴趣
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-040-01
目前，随着高科技的发展，计算机、投影、电视等已经步入我们的课堂。尤其是计算机多媒体技术，能把文本、动画、声音等多种信息通过加工处理，使得过去常规教学中难以表现的内容，得到一个比较理想的展示。
“班班通”的建设，为学校教学现代化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障。下面我就一线教师使用班班通上课的效果，浅谈下班班通如何优化课堂教学。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。兴趣是最好的老师，是学习的动力。一种好的学习方式能激发学生的表现欲望，提高学生学习的兴趣。我们都知道学生学习的真正持续的动力是来源于自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。使用班班通显示的课件，色彩鲜艳、图文并茂、生动形象，能为学生创设良好的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
小学阶段的学生，感性认识还是占据重要位置的，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证课堂上收获更好的学习效果。多媒体最大的优势就是能将图、文、声、像融于一体，使学生的多种感官同时受到刺激,带领学生进入情境，帮助学生进入最佳学习状态。幻灯片、动画、朗读音频等能将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，极大的激发了学生的学习兴趣，有利于学生注意力的保持，从而加深对课文的理解。比如：在学习《卖木雕的少年》这一课时，我深有体会。当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应。紧接着我运用课件，展示了非洲各式各样、构思新奇的木雕时，学生们都被精美的木雕图片所吸引，他们的兴致立刻就高涨起来，并很快地进入了主动学习的状态。
二、演示难点问题，提高课堂效率
面对语文教学中的一些重难点，教师们总会绞尽脑汁去设计突破的方法，但有些内容，仅靠我们的语言描述总是显得苍白无力很难解释明白。那么利用多媒体，就可以使教学内容化难为易、化抽象为具体，让学生便于理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《画杨桃》一文中，“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这句话比较抽象，是课文的教学难点。我们可以运用多媒体的动画功能将杨桃的不同角度展现给学生看，改变以往以教师分析为主，学生被动接受的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，给予学生视觉上的冲击，从而让学生学得生动活泼，学得兴趣盎然。同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。又如一位老师在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，“蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去，看见乌龟妈妈追上去，看见青蛙游过去”中的“迎上去，追上去，游过去”这三个词语的理解是教学的难点。学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。这时执教老师充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的片段，并制作成慢放过程的画面，让学生观察理解：“迎上去”就是面对面的游过去；“追上去”就是从后面赶上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。经过多媒体的播放和老师同步的讲解，那一幅幅生动的画面在学生脑海中留下了深刻印象，轻松地理解了这些词语的意思。同时，也为他们在以后的口语交际、写话中准确的用词打下了良好的基础。
三、创新古诗教学，收获无限惊喜
班班通进入课堂以后，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。古诗，一直以其精练的语言、完美的艺术特色、丰富的想象、真挚的情愫传唱不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景。而古诗教学，始终是教学的难点。老师们都在冥思苦想：短短的几行文字，如何利用一节课的时间，让学生了解诗人，理解诗意，感悟诗情呢？此时如果能够借助电教手段就能事半功倍了。就拿《忆江南》这首词为例，古诗词节奏韵律和谐，具有音乐美。所以，教学中一位执教老师选择了古筝《高山流水》为背景音乐，那舒缓和悠扬的曲子拨动了学生的心弦，唤起学生的丰富想象，让学生的思绪穿越了时空，如临其境。另外，课堂上巧用插图也能便于学生很快地进入诗词的意境。“诗是无形画，画是有形诗”，每句诗行里面都蕴含着一幅优美的画，那么不妨利用班班通将这些画面展现到学生面前，使学生置身于诗情画意之中。在这节课结尾拓展时，那位老师引导学生：“岂止是白居易一人在忆江南，古今中外，多少人为她而倾倒，写下不朽的诗篇讴歌！”一句话勾起了学生的兴致，随着课件的出示，师生共同诵读了课外有关江南的诗篇。班班通的使用更便于课内外知识的整合，让我们收获意外的惊喜！
实践证明，班班通合理、恰当的运用可以愉悦学习氛围，优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，增强学习语文的信心，使学生真正成为学习的主人。同时班班通在很大程度上提高了教师的授课水平，加速了教师的理念更新。希望在以后的教学中，我们能协调好传统教学手段与多媒体的运用，充分发挥班班通的优势，提高教学效果。
参考文献
[1]刘成武《浅析班班通使语文教学之路更畅通》中国信息技术教育，2015（7）.
[2]王京生《合理运用班班通 优化语文课堂教学》科学咨询（教育科研），2016（5）.
[3]许小平《“班班通”让课堂更精彩》学苑教育，2011（1）.
论文作者:孙影
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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