摘要：随着我国教学的不断发展，教育理念和教学思想也在不断地发展和创新，通过不断地对教学进行改革也使教学质量得到了提高。本篇文章通过对九年级数学教学过程中分层教学的运用进行分析和研究，为九年级数学课堂教学发展提供一定参考。
关键词：九年级数学；数学课堂教学；分层教学
引言：
分层教学实际上是指教师根据实际的课堂讲授内容进行分析研究，同时根据学生在课堂上的表现，学习的心理状态变化以及学习能力等因素进行综合性分析，然后再以此作为分层的依据，将学生分为不同的学习层次。之后教师再针对每个教学层次的学习情况和学习特点，制定更有针对性的教学计划，从而弥补传统课堂教学存在的缺陷，更好地提高学生的学习质量和学习效率。虽然分层教学在教学内容，教学方法以及教学群体上对学生进行了分层，但是教师在教学过程当中不可以对学生有区别对待，这样很容易影响到学生的学习信心和积极性。由此可见，通过对九年级数学课堂教学中分层教学进行分析研究，对于数学课堂教学发展来说具有非常重要的意义。
一、改变传统的教学观念，树立分层教学意识
对于九年级的初中学生来讲，在该阶段的数学学习过程当中，要求学生的抽象思维计算能力和空间想象力等都能得到更好的提高和发展。然而在实际的教学过程当中，有些客观事实存在极大的差异性，会直接对学生的更方面能力的提高产生影响。例如学生的数学基础，学生对数学学习的兴趣，学生在学习上的能力等。传统的统一性教学无法满足目前学生个性化学习的需求。因此为了更好的满足学生在数学课堂上的学习需求，让学生能够通过数学课堂的学习更好的提高自身的能力，教师应当改变传统的教学观念和教学想法，树立分层教学的意识，将分层教学应用到实际的课堂教学当中，不断的提高学生的学习质量和学习效率。
为了更好的保证分层教学能够落实到实际的教学过程当中，教师可以从以下几个方面来进行分层教学。首先在分层教学之前确立明确的教学目标，并且根据该目标整合相应的教学资源，不断调整教学方案。如以华东师范大学出版的九年下册教材为例，在学习第26章二次函数这一节课内容时，可以将班级内的学生分为不同的层次，低层次的学生学习基础较弱，可以要求学生了解函数的知识内容，能够初步的进行函数的解题。中层次的学生要求可以在老师的帮助下解决函数上的问题。而高层次的学生要求较高，应当独立自主地完成学习任务，能够独立自主的进行解题。其次除了对学生进行分层之外，还应当对教学内容进行分层。还以该章节的函数讲述为例。可以将知识内容分为基础知识、应用层和能力拔高层这三个方面。通过这样的分层方式，能够帮助各层次学生找到更适合的学习内容。最后通过分层评价的方式，使学生的学习积极性和主动性被充分的调动起来，学生的学习质量和学习效率也得到了更好的提高。
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二、不断对分层教学方法进行优化和完善
在教学过程当中对教学方法进行不断的优化和完善，是为了更好的稳定和巩固整体的教学架构，并且通过这样的方式也能够打破传统教学理念的约束，还能够更好的提高教学的质量，使分层教学拥有更多的活力和动力。因此在教学过程当中，教师要对分层教学方法进行不断的优化和完善，根据实际的教学情况进行具体的分析，从而更好地提高分层教学在实际教学过程中的教学质量和教学效率。
如在学习华东师范大学出版的九年级下册第27章第二节与圆有关的位置关系，这一节课内容时，在分层教学过程当中，教师可以利用微课堂的教学方式，针对不同的学习层次，设置不同的课程难度。微课教学本身拥有教学时间短，重点内容突出等教学优势，所以在分层教学当中应用该教学方法也能够更有针对性的提高各个层次学生的学习质量和学习效率，使各层次的教学目标得到更好地落实。除微课的教学方式之外，在教学过程当中还可以利用“信息化+探讨式”的教学方法来针对不同层次的学生进行不同的教学，在开始学习的过程当中，利用多媒体播放与圆有关的线段的动态视频，让同学去寻找这些线段和圆之间有什么样的关系，从而使课堂氛围更加愉悦。并且通过学生的不同反应状态，及时的调整课堂教学方案和方法，从而更好地完成教学目标和教学任务。
三、不断对分层教学进行经验总结
在实际的数学课堂分层教学过程当中，学生的学习能力，学习兴趣和数学知识基础等方面的内容都在不断的变化，所以教师应当针对这一过程进行及时的记录和总结。通过对课堂教学情况进行记录和总结，不断分析分层教学在实际教学过程当中的优势和劣势，不断完善教学方法，从而能够更好的促进教学质量的提升。
结束语：
综上所述，对于九年级数学教学来说，提高学生的教学质量和教学效率对于学生的学习来说具有非常重要的意义，因此教师在该阶段的教学过程当中应当改变传统的教学观念，树立分层教学的意识，不断创新课堂教学的方法。另外在分层教学过程当中，教师应当及时关注学生的心理和状态上的变化，不断总结分层教学的经验，对分层教学方法进行不断的优化和完善，这样才能够更好地提高九年级数学课堂教学的效率，为数学课堂教学发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘杰平.浅谈九年级数学教学中分层教学的运用[J].课程教育研究,2018,16:117.
[2]蔡自力.九年级数学教学中分层教学的运用[J].名师在线,2018,27:43-44.
[3]邵良.初中数学分层作业研究[D].上海师范大学,2016.
论文作者:贺家银
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 数学论文; 教学过程论文; 课堂教学论文; 九年级论文; 教学方法论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;