王红 安徽省合肥市黄麓师范学校
【摘要】最近几年以来，中职学校的教学水平在不断的提升，学生的整体素质也有了质的飞跃，但是中职学校的英语课程教学还存在着很大的问题，因而导致了英语教学的效果不是很理想。为了解决这个问题，中职院校正在积极的开展任务型教学法，本文就是针对于任务型教学法在中职院校当中的应用进行探讨和研究，以期能够给相关院校的教学工作提供一些建议和借鉴。
【关键词】中职英语；任务型教学法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-009-01
在英语教学当中，学生们经常会问以下几种问题，比如：为什么我们要学习英语，学习英语到底对我们未来有什么帮助？我们应该如何下手才能够高效的学习英语？而任务型的教学方法就是解决这种问题的一个重要的教学模式。
一、任务型教学法的定义
所谓任务型教学方法，实际上指的就是老师通过一些引导手段来帮助学生在课堂上完成教学任务，进而提升学生对于英语语言的理解和运用能力，能够使用英语进行基本的阅读和写作。它实际上是一种强调在做中学，在学中用的一种教学理念，因此实用性比较强，教学的效率因而也比较高，他可以让学生在完成教学任务的时候获得很大的成就感，进而激发学生学习的兴趣和热情，所以是一种非常适合学生的英语教学方法。
二、任务型教学法的设计原则
1.设计任务要贴近学生生活
任务教学法的一个重要目的就是为了让学生学会正确的英语学习方法，进而能够用掌握的英语知识去解决生活当中可能遇到的问题，所以老师在设计教学任务的时候要更加的注重学生的需求。比如可以依照学生未来接触到的环境和学生自身的学习基础来设置课堂内容，这样学生就可以完成符合自己能力的教学课程，也能够更多的学会英语技能。
比如学生经常在学习当中要阅读一些英文的文献或者是一些设备的使用说明书，老师可以让学生在课余时间将一本课外的英语专业书籍或者是设备的使用说明翻译成为汉语，在英语课堂上进行展示，这种贴近学生生活的任务可以帮助学生了解到学习英语的重要性。
2.任务设计要遵循精简原则
课程设计比较复杂，难度比较高的教学任务实际上并不是非常适合中职学生的学习和认知，这是因为这些学生本身的英语学习基础普遍比较薄弱，所以老师在设置相关的教学任务时应该考虑到学生的这个情况，选择比较精华的部分来作为教学内容涉及到课堂教学当中。
3.任务设计要遵循循序渐进的原则
中职学生很多的英语知识和水平都很差，所以在进行任务设计和教学的时候要注意循序渐进，不能够一开始就设定较高的教学目标。这样学生在进行学习的时候不会感受到过度的吃力，因而也不至于产生对英语的厌学情绪。
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三、任务型教学法在中职英语中的应用策略
1.设计任务小组，差异搭配完成教学任务
任务教学法尽管可以让学生单独来进行完成，但是因为不同的学生的英语基础不同，所以要想设计出符合每个学生的教学课程，难度还是比较大的。这个时候老师可以依照不同的学生水平的差距，对学生进行分组，比如可以将外向的和内向的分在一起，让学习程度好一些的和差一些的分在一起。采用这种分组学习的方式，可以让学生以小组为集体，相互帮助，一起学习从而完成老师布置下来的教学任务。
通过这种小组学习的方式，英语基础比较差的学生可以从本组当中英语基础比较好的学生那里学到更多的英语学习方法，学会取长补短。
2.创设真实语言情境，教学任务要贴近学生生活
任务型教学法的一个重要目的就是为了让学生可以在不同的教学任务当中完成不同的学习目标，进而掌握相应的英语知识和技能。而学生本身的社会经验和生活经历有限，所以老师要能够依照学生的特点设计一些贴近于学生的真是的教学情境。中职学校想对比普通高中来讲，培养的是一种面向未来的具有一定职业技术能力的专业性人才，也是一种能够投入到未来社会建设的技能型人才。所以老师不能只是一味的采用传统的教学理念，以让学生吃透书本上的内容为教学目标，应该着眼于学生未来的工作实践。要让学生了解英语学习和未来工作之间的关系，比如学会英语以后才能够理解和掌握各种设计工作领域的教材和书籍，甚至是一些工作器材的使用说明。老师通过了解学生的真是需求来设计一些符合学生未来发展的教学任务，就可以发挥任务型教学法在中职学校当中的应用。
3.设计形式多样的教学任务，让英语教学贯穿学习生活
老师在进行教学任务设计的时候要注意学生的学习兴趣，这是因为兴趣是第一老师，通过设计一些学生感兴趣的教学方式和教学任务，可以提升学生学习的积极性。比如老师可以利用青少年学生爱热闹的心理特点，安排学生编排一些有关英语的舞蹈和歌唱，或者是一些英文演讲和英文辩论会。也可以举办一些英文派对，让学生亲自的去领悟英语的魅力和这个语言本身的特点。除了组织这些有关英语学习的活动之外，老师也可以组织一些英语的背诵和朗读比赛，以小组为单位，在课堂上进行发言，对于表现优异的小组给予适当的奖励和表彰。这样可以全方位的提升学生的学习英语的兴趣，进而提升学生的英语水平。
4.改善英语教学的课堂评价模式，激励学生学习
任务教学法的一个突出特点就是有很强的目的性，所以在教学的最后一个阶段可以通过口头或者书面的形式展示本节课学生们是否达到了预期的学习目标。老师在对学生学习状态进行评价的时候要进行客观公正的评价，同时要注意在提出一些建议之后更多的是肯定和表彰，这种评价实际上是以激励为目的，帮助学生更好的进行日后的英语学习。
结语
综上所述，采用任务型教学法可以在很大程度上帮助改善中职院校的学生因为英语基础薄弱而导致的英语教学不理想的现象。通过合理的运用任务型教学法，可以有效的提升学生学习英语的积极性，因而能够提升中职院校的英语教学水平。
参考文献
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[3]王萍英.任务型教学模式在中职英语阅读教学中的研究与应用[J].文理导航(上旬). 2017(05)：14+42.
论文作者:王红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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