郑金涛 山东省牟平第一中学 264100
摘 要：化学教学有着自身的特点，在强调学生学习化学的心理规律的同时，从学生已有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成化学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对化学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
关键词：高中化学 有效教学 教学互动
一、教学有效性的必然
现代教育是促进学生全面、持续、和谐地发展的过程。它不仅要考虑化学教学自身的特点，更应遵循学生学习化学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成化学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对化学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在新课程标准下高中化学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
随着新课程改革的不断深化，我国教育事业得到了全新的发展，已经从传统的传授为主的教学方式转变为培养学生主动学习为主的教学方式。老师更注重培养学生的学习能力和实践能力，并鼓励学生接受各种挑战，让学生能逐渐形成活跃的思维；同时在学习中不断探究，努力提高自身的知识水平。在新课改中，老师要从根本上让学生改变落后的学习方式，认清学生的主体地位，创造和谐、平等的师生关系，真正实现有效性教学。
二、高中化学有效教学
1.正确理解新课标，用心体验新教材。新课改在高中化学教学改革方面主要有教学目标、内容增删与标准、实施建议等方面的改革，突出表现了化学课程与社会生活、科技信息的关系；新教材更多地与现代信息相结合，不仅为学生提供了丰富的教学内容，还添加了科学探究、学与问、资料卡片、科学视野、实践活动、思考与交流、归纳与整理、科学史话等8个小栏目，全面培养学生的知识能力、情感态度和价值观。由此可见，我们应不断地研究和探索新教材，发挥它最大的功能。
2.了解学生的接受能力，适当调整教学难度。从近年的高考化学题来看，其难度有所降低，但高中的扩招却造成了高中生整体素质较低的问题，这让老师在日常教学和作业布置中不得不降低难度，但又要注重学生对基础知识的掌握与训练，并调动学生的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，老师必须调整教学战略，多开展培优辅差工作，组建兴趣小组，对成绩较差的学生进行辅导，将学习内容制定得浅显一些，教学中采用分层教学的方式，因材施教，照顾到每一个学生。作为老师，要时刻以学生为本，要照顾到学生的情绪，根据学生的实际课业情况不断去改革教学模式，保证师生在教学中实现双赢。
3.“激励、民主、开放、探究”要成为每堂课的主旋律。对于新教材，它已经改变了传统的教学模式，在教学内容和理念上焕然一新。老师不是将现代教学活动中的一些重点总结出来直接告诉学生，学生开始不再只对知识点进行记忆，而是不断去探究、分析，提高探究能力。探究性学习不仅能培养学生的实践能力，还能提高学生的合作精神，培养学生主动学习的能力。
4.计算机辅助教学。现代计算机对图片的处理能力很高，它可以将原本抽象的内容变得更具体，变静态为动态，对微观事物处理得更宏观，把宏大场景作缩微处理，将枯燥化为生动。比如，在课件《离子键与共价键》中，通过计算机模拟核外电子运动和化学键的方式就获得了很大的成功，为教学质量的提高奠定了良好的基础。
5.重视实验教学。化学是一门实践性很强的学科，要学好化学，必须经过不断的实验和分析，而很多化学规律也是在实验中总结出来的。首先，老师要多让学生自己进行实验，并亲自观察实验反应，享受实验现象给他们带来的喜悦与激情，提高他们的学习兴趣；对于化学现象，老师要鼓励学生主动参与思考，分析现象的本质，培养学生自主学习和获得知识的能力。探究性实验就是以问题为核心，探索问题的答案，它为学生提供了良好的解决问题的机会，集中突出了学生在教学中的主体地位，并激励学生更好地独立地完成作业。通过学生做实验题，老师还能及时获取学生学习的情况，对学生所面临的问题有所了解，并得到教学信息的反馈，以便及时调整教学方案，好查漏补缺，优化课堂教学。
6.引导学生在体验学习中增强学习的热情。体验学习就是学生亲自参与社会生活学习，通过实践接触，增强感知能力，并在实践过程中获得更多的知识。新课标要求学生自主参与学习、乐于探究、多动手动脑，而亲身体验学习就是符合现代化发展的新型学习方式。有了体验，那知识就不再仅仅属于认知、理性范畴，而要扩展到人生、价值观的范畴，将学习过程转变为健全学生身心和人格健康发展的过程。
三、结语
综上所述，教师教育观念的转变、课程实施能力的提高、综合素质的发展都是现阶段教学工作的重点，都是在课程改革实验中要着力研究解决的问题。教师要引导学生善于思考生活中的化学，加强知识与实际的联系。课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握了学习方法，训练了学生思维。生活化课堂教学，能以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力，既能减轻学生负担，又能提高教学质量。
论文作者:郑金涛
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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