摘要：计算能力是学习数学知识的基础，但是计算能力和数学思维的提升必须基于高效的教学过程，所以构建高效课堂至关重要，教师要从学情和课程内容出发，关注学生对于数学知识的自主体验，借助有价值的策略来强化教学的效果。本文从计算能力、自助体验、正向评价等方面详细论述了如何构建高效率的数学课堂。
关键词：高效课堂；计算能力；小学数学；教学过程
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-094-01
引言：
计算能力是学习小学数学非常关键的思维和目标，也是打造高效课堂的基础，学生计算能力的发展必须以自主体验和思维提升为前提，也要有教师鼓励作为支持，同时在教学设计上要适宜数学知识的逻辑以及学生的个体差异，为计算能力的提升创设条件和基础。
一、发展学生的计算能力
计算是数学的基础思维和用途，而且其中包含抽象的逻辑性，所以培养计算能力是数学教学的基础。一是正确的计算演示，教师要将复杂的计算过程完整地演示给学生，并且注意演示中的语言表达，这是深化学生计算思维和能力的前提。二是重视学生的口述，思维与语言息息相关，在教学中会发现，计算能力不足的学生在口述方面的语言表达也存在问题，不能将自己的计算思维连贯顺畅的口述出来，这说明学生内在的计算思维也存在问题，所以为了强化计算能力，口述自己的计算过程也是非常关键的途径。比如在“分数的除法”的教学中，教师往往觉得较为容易，就会忽视学生的计算过程，往往只要求学生提供结果，导致学生并未形成正确的计算思维，在解题中出现失误。所以，对于这些较为基础的计算过程，教师也要让学生表述计算过程，以此来判断学生的思维清晰度和知识掌握程度，为教学更新和优化提供参考[1]。
二、重视学生的自主体验
就小学生的身心发展来说，他们对概念和理论性的知识缺乏认知，但是却能依赖自己的体验来内化很多知识内容。所以教学过程应该具有体验性，比如在“扇形统计图”的学习中，让学生自由确定主题，在生活中真实地调查和分析，然后绘制扇形图，这也是强化学生兴趣的途径。从真实的体验中得来的数学知识更具活力，所以也更容易实现灵活应用，避免了知识的僵化。另外，在课堂上多设计数学情境，比如将数学知识进行艺术化的表达，增强应用题目的故事性等，在维持兴趣的基础上保障教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，课堂上的体验感涉及很多因素，除了情景化的设计之外，也要重视物理环境以及师生间的心理环境，所以教师要维持稳定愉悦的授课心情，增强与学生的联系，为学生深入体验数学知识创设条件。
三、重视积极正向的评价
这是构建高效课堂最为关键的途径，因为小学生尚未形成稳定全面的自我认知，在自我认知方面主要依赖于外界的评价，所以在数学授课中，教师要尽量给予学生支持。所以教师扩展自己教学评价的理念与认知，对于学生的正确答案给予肯定，同时更要关注到学生的积极态度和合作能力等，要用正向发展的视角来进行评价。比如在“简易方程”的学习中，由于涉及抽象思维，部分学生对于数量关系的理解不正确，教师不能因此就为学生贴标签，而要在正向鼓励和肯定的前提下，关注学生的思维过程，找到帮助学生的突破口，帮助学生完成正确审题的过程。
四、尊重学生的个体差异
客观存在的现实都应该是教学所要考虑的前提，比如学情、教材、新课标的理念等，在其中的学情分析环节，除了对于整体学情的把握之外，也要认知到学生间的差异性，并且将其纳入实际的授课环节。主要就是指学生在理解力、认知、兴趣等方面的不同，这是因素能够指导教师更加科学地组织教学，在授课中尽量考虑到学生个体的成长节奏，在教学策略、交流方式、作业设计等方面做出调整。比如对于“多边形的面积”的学习中，如果是学习意愿和能力较强的学生，就可以开始适当的扩展练习，强化对于公式和概念的吸收，而对于知识理解不足的学生，就要注重其对基础公式和理论的理解，然后再开始实际的应用[2]。
五、重视生活化教学
这是陶行知先生的主要理念，也是当前新课标的关键词，尤其对于数学知识而言，教学中的实践性非常重要，比如在授课环节中，教师要适当引入生活素材，在教学情景的设计、作业布置等方面强化生活性和实践性，保障高效的授课过程。另外，在授课中，也要引导学生陈述生活中的数学知识，逐渐强化学生关注生活的意识，能够将生活现象与数学知识相关联，扩展数学知识的实用性。这也较为契合素质教育的理念，保障了数学授课的真实性和探究性，对于发展学生的各项素质非常有益。
六、结束语
综上所述，计算能力是小学数学的重要思维，除了在授课中关注计算能力的提升之外，也要基于高效课堂的构建来全面发展学生的计算思维和能力。主要就是强化数学授课环节的体验性、实践性、生活性等要素，同时重视学生间的差异以及正向的教学评价，尽量从多个维度来强化教学效果，以学生计算能力的发展为前提，打造高效率的课堂。
参考文献：
[1]吴文琴.抓住学生差异,构建高效课堂——浅谈差异教学模式下的小学数学计算教学[J].数学学习与研究,2016(16):108-110.
[2]陈燊.刍论如何构建小学数学计算教学高效课堂[J].科教导刊：电子版,2017(4):82-82.
论文作者:肖辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 能力论文; 高效论文; 思维论文; 课堂论文; 数学知识论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;