林世杰 广东省佛山市顺德区郑裕彤中学 528300
【摘要】随着我国教育体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生能够全面掌握并运用各学科知识内容，还要求学生能够具备较强的学科兴趣，这就要求现代教育教学务必要重视课堂教学的灵活性。就高中物理教学而言，物理学科知识内容实践操作性较强，大部分物理知识规律都需要学生动手操作才能够更好地理解，因此，加强高中物理教学课堂的改革创新至关重要。本文主要高中物理课堂创新教学策略进行分析，望对新课程背景下高中物理课堂教学提供相应借鉴。
【关键词】新课程 物理教学 开展策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-041-01
现阶段，我国现代教育教学体制改革全面开展，现代教育教学工作既要培养学生的专业技术能力，还要培养学生有效的学科兴趣。就高中物理教学而言，由于物理知识内容较为抽象复杂，且具备较强的实践操作性，实际教学过程中学生接受理解起来普遍困难，高中物理课堂教学质量和效率普遍较低。因此，为进一步提高高中物理课堂教学质量和效率，增强高中生物理学习意识和兴趣，培养高中生形成良好的物理学习习惯，锻炼高中生的物理实验操作能力，加强高中物理课堂教学创新至关重要。实际高中物理课堂教学过程中，授课教师可以从以下几方面着手：
1 重视物理问题设计，有效激发学生物理学习思维
高中物理教学过程中，授课教师要想从根本上提高物理教学质量和效率，务必要全面根据高中物理教材重视物理问题的设计，进而有效激发学生物理学习思维，引导学生积极主动地发现问题、探究问题以及处理问题的逻辑思维能力。比如，在粤教版高中物理教材必修一《自由落体》课程教学过程中，授课教师可以依据伽利略和亚里斯多德不同的看法设计物理问题，如果物体重量越大下降越迅速，物体重量越小下降越缓慢，要是把一个重量大的物体和一个重量小的物体放在一起下落，二者的下降速度会怎样呢？这时，部分学生会认为因为两个物体放在一起的重量更大，所以下降速度会更快，而另外一部分学生则会认为重量小的物体影响重量大的物体下降，所以放在一起下降，其整体速度会更慢，通过这样物理问题的引导将学生带入到课堂教学当中，再利用物理实验的方式开展下一步教学，这样的物理课堂教学方式能够让学生在发现问题的过程中，带着问题主动去探究问题的答案，之后再在自己动手操作中获得问题的答案，不仅能够加深学生对物理知识的理解和记忆，还能够有效培养锻炼学生的物理学习思维，有利于从根本上提高高中物理课堂教学质量和效率。
2创新物理教学理念，全面调动学生的物理学习兴趣
传统高中物理课堂教学过程中，授课教师普遍采用“一言堂”式的教学方式，授课方式单一枯燥，学生多被动接受知识内容，不仅不利于提高高中生物理学习效率，还大大降低了学生的物理学习兴趣，因此，要想从根本提高高中物理课堂教学质量和效率，授课教师务必要创新物理教学理念，全面调动学生的物理学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际高中物理教学过程中，授课教师要重视将学生作为课堂教学的主体，重视互动教学的重要性，全面立足于高中物理教材内容设计贴近生活的物理教学实验和案例，例如，在粤教版高中物理教材必修二《万有引力》课程教学过程中，大部分学生都会对牛顿苹果树下的思考有一定的了解，授课教师可以用这个情境进行教学引入让学生展开讨论，同时授课教师可以引导学生去发现实际生活中存在的引力问题，以带动学生的学习兴趣更好地投入到实际学习过程中，这样互动式的课堂教学，不仅能够和学生构建一个良好的师生关系，还能够从根本上提高学生的物理学习兴趣，进而更好地投入到实际物理知识的学习当中。又例如，在粤教版高中物理教材必修二《能量转化与守恒定律》中的动量和冲量课程教学过程中，授课教师可以让两个新粉笔分别从相同高度掉落，并让一个粉笔掉在桌面上，一个粉笔掉在毛巾上，这时学生会发现掉在桌面上的粉笔瞬间就断开了，而掉在毛巾上的粉笔却没有损坏，这时授课教师可以询问学生为什么会出现这一现象，这样实验式的教学引入不仅增强了物理课堂教学的趣味性，能够充分调动起学生对物理知识内容的学习兴趣，还在很大程度上提高学生的物理实验操作能力，对培养高中生物理核心素养有着极其重要的促进作用，有利于提高高中物理课堂教学质量和效率。
3加强物理实验改革，进一步提高学生物理实验操作能力
就高中物理教学而言，相关物理知识规律均是在实验的基础上得来的，因此，要想进一步提高高中物理课堂教学质量，授课教师务必要加强物理实验改革，进一步提高学生物理实验操作能力，以便学生更好地理解和记忆相关物理知识内容。实际高中物理课堂教学中，授课教师可以全面把握学生对新鲜事物的好奇心理开展具体物理知识教学，比如，在粤教版高中物理教材选修3-3《气压》课程教学过程中，授课教师可以用杯子装满水并用硬纸板盖住再倒过来，这时会出现水没有洒出、硬纸板也不会掉落的现象，此时授课教师可以让学生自由表达自己对这一现象的看法，之后再引出相关物理知识。又比如授课教师在“水不善于导热”的物理知识内容时，可以在盛满水的容器中放一条鱼，同时用网状物体阻隔在容器底部，在容器加热到沸腾时学生可以直观地看到鱼还在游动，生动形象地说明了水不善于导热这一物理知识点，这样的实验教学方式不仅能够增强学生对物理的学习兴趣，还能够从根本上锻炼学生的物理实验操作能力，对培养学生的物理核心素养，提高高中物理课堂教学质量有着极其重要的促进作用。
结束语：
随着世界经济全球化发展趋势逐步形成，现阶段各国经济竞争已经逐步演变成了人才的竞争，培养专业型技术人才成为当前教育教学中迫切需要增强的工作。就物理教学而言，高中教育阶段学生接触到了更复杂、更深入的物理知识内容，内容的专业性和实践性让学生很难有效理解。因此，实际高中物理课堂教学过程中，授课教师务必要重视物理问题设计，有效激发学生物理学习思维， 并创新物理教学理念，全面调动学生的物理学习兴趣，同时加强物理实验改革，进一步提高学生物理实验操作能力，只有这样才能够从根本上提高高中物理课堂教学质量，从而进一步培养高中生综合全面地发展。
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论文作者:林世杰
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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