安徽省霍山县与儿街镇中心学校 俞金菊
摘要：随着现代技术的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，促进了外语教学的更新，它给传统的英语教学注入了新的活力，农村孩子接受同城里孩子一样的优质教育资源已不是梦想，远程教育资源让农村小学英语迎来了自己的春天。
关键词：远程教育 英语 运用
引言：《国家英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。 因此采取各种有效的手段来提高小学英语课堂效率刻不容缓。近几年, 国家远程教育项目的实施。使我校教育搭上了信息时代的快车。为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台.让农村的孩子和城市的孩子一样，同在一片蓝天下，享受优质教育资源，从而提高农村小学英语教育的质量与效益。
一、远程教育资源在小学英语教学中的作用
1、利用远程教育资源，激发学生的学习兴趣。
小学英语教学的目的是培养小学生学习英语的兴趣，从而提高英语交际能力。远教资源多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过眼、耳、手多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。把知识形象直观地演示给学生看，将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，使英语学习变得形象、具体、有趣，让学生爱学、乐学。从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态。
如：资源中唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗。还有将Story time的内容用动画的形式播放给学生观看。学生在一种轻松、愉快的氛围中进行英语课堂学习，既充分激发学生学习英语的兴趣，又增强了学生学习英语的自信心。
2、有效地节约了教学时间和精力, 利于知识传授，变被动为主动。
传统的英语教学模式，主要以教、读、死记硬背为主，课堂上教师讲得多，学生当堂练得少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样既加重了学生的课外负担,也不利于教师及时检查教学效果。而现在，教师只要利用电脑将练习事先制成课件，课堂操作班班通，可当堂检验自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂四十分钟的实效。
还有利用多媒体课件进行词汇教学，也不再是枯燥无味的读、背了。如：（1）教学颜色这几个单词时，我用多媒体做了如下课件：黄色的梨子、绿色的苹果、红色的草莓，蓝色的天空等，这样，学生不但掌握了这几个表示颜色的词汇，同时也学会怎样用颜色描述更多的物品。（2）在操练这些颜色的单词时，我设计了一个大转盘，点击转动转盘，指针停下指向一种颜色，学生跟着转盘的转动快速地抢答说单词，教学效果相当好。
3、利于创设交际情境，提高英语交际能力。
语言是交际的工具，情景是英语教学的一个“小天地”。中国人学英语，尤其是农村小学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，学生语言能力较差。没有情境，学生在操练语言时会感到无所适从，而在一个真实或逼真的情景中学生则能自如的操练对话，达到交际的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用远程教育资源把抽象的句型、课文设计成情景方式，再通过动画进行情景展示，使学习过程有动、有静、图文并茂，让学生在模拟的生活情境中进行趣味的语言操练实践活动，就能唤起学生的情感体验，进入角色，愉悦地进行语言交际，从而收到意想不到的教学效果，提高学生的英语交际能力。
4、有助于训练学生的听力。
“听、说、读、写”是英语的四项语言基本技能。记得我们上学时学英语，老师只能拎着一个录音机，由于课堂时间有限 ，录音只能听一到两遍，我们的听力能力及差，优秀的学生也只会读，写英语。而远程教育资源中的声音、视频等素材能给学生提供内容更丰富、语音更纯正的听力训练，这有效地提高小学生的英语听说能力。 5、有利于学生了解中西方文化差异和中英文思维方式不同，拓展学生的知识视野。
人们常说的汉语式英语就是由于没有考虑中西方文化差异，不能做到准确理解和正确表达思想。而远程教育中内容丰富，涉及知识面广。例如，“西方人眼中的数字”、“英汉文化的十大常见差异”、“感恩节的来历”、“现在的万圣节”等这些文本内容，可以帮助学生拓展知识视野，共同享受异国情趣，感受异国文化，陶冶学生的情操，开阔学生知识视野。同时能培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观。
6、有助于提高教师素质。
在实际教学过程中，教师根据自己的学生实际情况，有选择的运用资源，达到课堂教学的最佳效果。这就要求教师具备驾驭教材、电脑操作等多方面的能力，教师在操作中不断的学习，不断的成长，教师的素质也得以逐步提高。
一位与时俱进的现代化教师能更好地服务于教育事业，让我们的小学英语迎来更美好的春天。
二、要走出远程教育教学的误区
远程教育资源给农村小学英语课堂教学带来了生机和活力，但它也只是一种辅助形式，不是说在教学过程中多媒体越先进越好，用得越多越好。它不能成为课堂的主体，影响教师主导作用发挥。
1、不要把课件看成唯一的教学手段，而忽略传统的教学方法。
如：示范书写，提纲挈领的板书设计。
2、切忌过分依赖课件，使教学形式单一，忘了师生及生生之间交流互动。
3、在备课时，不能脱离学生的实际，要紧扣教学目标，借助多媒体突出教学重点，突破难点。
多媒体运用要合理。我认为多媒体使用不再于多而在于精，当用则用，不能喧宾夺主。我们要借助多媒体教学，充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。这还需要我们不断的探索和积累，真正实现英语课堂教学的最优化，提高课堂教学效果。让我们农村的小学英语教学可以走进金秋，收获累累硕果！
参考文献：
《新编英语课程标准》
《义务教育课程标准实验教科书 英语》
《教师教学用书》
论文作者:俞金菊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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