湖南省石门县夹山镇三板桥中学 415306
新的语文课程标准，明确了语文学科的两大特点：“工具性和人文性”。确立了语文教学的教学目标，要求语文教学不能只重视学生智力因素的培养，还要注重非智力因素的培养，这才是新课改需要努力的方向。什么是非智力因素？从广义上说，凡智力因素（注意、感知、记忆、想象、思维等）以外的一切心理因素，统称为非智力因素，是相对于智力因素而言的。从狭义上来说，非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志等。情感能直接转化为学习动机，成为激励学习的内在动力，如果具有高度的学习热情，就会如饥似渴地学习，从而提高学习效率。
那么，在语文教学中又如何培养和利用非智力因素来促进智力因素的开发呢？
一、注重动机的培养
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，有内需才有动机。巴班斯基指出“任何活动（其中包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。”而学习动机的培养首先在于培养学生积极具有明确具体的学习目标，使学生有“内需”的欲望；其次，教给学生以应有的知识，促使学生产生积极的学习动机。那如何培养学生语文学习的动机？首先要强化强化学习目的，增强求知的欲望。语文是学好其他学科的基础，与我们未来的学习、工作、理想紧密相关，在社会各个领域都有不可缺少的实用价值。其次，在语文教学中，用丰富生动的教学内容和多种多样的教学方法诱发学生的求知欲。看到我们初中教材，同学们感觉到同小学所学的记叙文、说明文、议论文有很大的差异，课文内容多了，人物更鲜明，情节更复杂，手法更多样，内涵更丰富。在比较中让学生明确学习目标，引起学生探索求知的欲望。如老师教学生分析《孔乙己》一文中“排出九文大钱”的“排”字写出孔乙己的什么性格？一个学生答道：“虚伪”，老师并没有进行简单的否定，而是用了分析性的评价：“你想想，‘虚伪’是把真相隐藏起来给人以假相，而此处的孔乙己是真的有钱，并且一个个地捻出让人看。……”这样的分析就能激发学生强烈地学习钻研的欲望。教师也要对自己所教的内容做到每期有目标，每课有任务，让学生自主学习，合作学习，循序渐进，逐步完成教学任务，达到教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生主动学习获得了应有的知识，自然会有一种成就感，增强学习的信心，由“要我学”而产生“我要学”的动机。
二、注重兴趣的激发
“兴趣是最好的老师”，它在语文教学中有着很重要的作用。学生只有对学习产生了兴趣就能自觉地去克服困难，认真地学习，深入探究学习内容，获得知识。怎样调动学生语文的学习兴趣呢？关键要抓住学生的心理特点，精心设计教学环节。很多教师用说、议、诵、辩、唱、演等形式调动着学生的兴趣；用音乐、图像、颜色、动画强有力地吸引着学生，学生在参与中激发了兴趣，带着新奇走进语文。教师在教学中还要巧设疑问，创设合理的情境，开启学生心智，让学生以一个探索者、发现者的身份积极投入到学习思维活动中。我在教《故乡》时，要求学生熟读课文后为小说再取一个“名”，并说出你取这个“名”的理由，学生一下子兴奋起来，课堂气氛便活了，学习的兴趣也随之而来。当然，语文学习不仅仅在课堂学，还需要走向社会学，让学生积极参加有兴趣的课外活动，培养发展学生的创造力。心理学证明：早期的兴趣对未来的活动有明显的准备作用。
三、注重情感的调动
在语文教学中，情感是学生智力的催化剂，学习的原动力。著名的教育家矛斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”孔子有句名言：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，教学中情感问题是多么重要，它也是我国语文教学的优良传统。教材蕴含情感，教师富有情感，都是可以交流、感染学生的，可以引起学生的共鸣。只有在积极健康的情感驱使下，学生才不会视学习为畏途，才能在书中求得快乐，有了乐趣才能调动学生的积极性，提高学生学习的效率。如《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧。学生读后感觉到孔乙己这个人物既可笑又可怜，对他的悲剧命运表示同情。但是，仅仅停留在这种情感体验上市很不够的，还必须让学生进一步探讨分析，在“变”与“不变”中认识到造成孔乙己悲剧的根源，就能很好理解作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的情感，产生共鸣。
四、注重意志的锻炼
意志是一个人重要的思想品质，是指为实现某种目的，在行动上自觉克服困难表现出来的心理过程。在语文教学中，意志有着重要的作用，它能增强语文学习的自觉性，持久性。语文学习有很大的难度，非下苦功不可。坚强的意志，顽强的毅力是完成语文学习任务的必要条件。语文学习中的意志首先要从培养学生的立志着眼。宋代张载指出：“学者不宜志小气轻，志小则易足，易足则无由进。”王守仁说得更明确：“志不立，天下无可成之事。”因此，语文学科要教育学生立大志，树立远大目标，才具有战胜学习困难的坚强意志。首先要让学生学会从小事做起，习惯于每一项语文训练活动，每一个学习环节，每一次作文练习，正如新课标要求那样“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”并持之以恒，这样在语文学习中，有了这种坚强的意志，何愁学生的语文成绩上不来呢？
以上所说的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对学生的语文学习起着十分重要的作用。但它们的作用不是单一的、孤立地进行，而是在学生的整个学习过程中综合地、纵横交错地发生影响。在相互促进，相互转化的过程中让学生感到自己就是发现者、探索者，就能极大地提高学生的效率。因此，在语文教学中非智力因素的作用是不可忽视的。
论文作者:朱辉丽
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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