摘 要：小学语文教学中，在各部分之间设置巧妙、恰当的过渡语，能起到承上启下的作用，如此便能激发学生的学习兴趣，使学生投入到课堂学习中，成为课堂的主人。在课堂教学实践中，过渡语的运用也是多种多样的。本文结合笔者的实际工作经验，总结出一些个人看法。
关键词：过渡语 语文课堂 运用
课堂上运用过渡语，可以提醒学生下一个环节所要学习的知识内容，可以引起学生的注意，提高学生注意力。学生高效益的学习，需要一个良好的思维环境和心理态势。语言在课堂上往往能起到承上启下、衔接组合的作用。一句巧妙的过渡语，不仅能使语文教学中各个知识点、知识面之间联系自然而紧密，设计过渡语的时候既要根据学生的接受和理解力，过渡要自然，不留痕迹，天衣无缝，又要充分利用学生的求知欲和好奇心，使学生产生对知识的关切和渴望心理，达到与教师心理同步，从而增强教学效果。
一、教学中巧用过渡语，创设情境课堂
教学中，课与课之间穿越时空的链接。如果使用巧妙的教学过渡语，加上教师生动的表述，很容易将学生带入课文的情境中，加深学生对所学的知识的印象，课堂教学效益将会得到进一步提高，教师的教学特色也将得到充分展现。
例如在《触摸春天》一课中设计过渡语：“是啊，春天如此美丽，它到底在哪儿呢？正如歌词中说‘春天在小朋友的眼睛里‘。可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能用手‘触摸’，用心来感受。”通过这样一个过渡语，很自然地把学生带进诗句所描写的情境中，激起了学生学习的兴趣。
过渡语：“身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，让我们走进课文《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静吧。”教师的过渡语设计，使学生“未见其人，先闻其声”，在教师所营造的氛围中，自然引导学生进入美的境界。
二、巧妙设计过渡语，引导师生交流，活跃课堂气氛
生动的过渡语，往往可以打开学生的发散思维，使学生的头脑新颖、独特。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过渡语的特点就是提前让学生知道课本的内容，激发学生学习的兴趣，吸引他们全心全意地去学习这篇课文。教师有目的地提示课文的某一方面内容，启发学生“由此及彼”地去联想，从而在揭示“来龙去脉”的过程中，找到解决问题的途径，使教学从一个环节到另一个环节，自然勾连，上下贯通。
以《触摸春天》为例: “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”安静以前的经历是什么样的?“全新的经历”指的是什么？引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。
师：这灵性来自安静对春天、对大自然的热爱，当她抓住蝴蝶的那一刻是多么高兴啊，安静抓住的不是静静开放的花朵，而是扑腾翅膀的蝴蝶，多么激动人心啊！
抓住蝴蝶后安静又是怎么做的？
“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此时安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”
怎样是“张望”？安静是个盲人怎么张望？
过渡语：（师指向窗外）快看！那是什么？
让学生联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。
小学学生注意力集中时间较短，如果老师能够用巧妙的过渡语言连接各个环节，能达到吸引学生注意力的作用，使得学生对每个环节都产生浓厚的兴趣。一个简单的过渡语激发了学生学写生字的热情，也能激励学生认真地观察生字，写好生字。使写字环节的设置并没有脱离课堂教学之外，使整个语文课堂连贯生动。这样写字环节的设置也是学生注意力得到转移，使学生在课堂中得到积极的休息。
三、运用过渡语升华学生情感教育
教师应在教学实践中逐渐把握教学语言的类型、特征及技巧，从而形成自己适合教育教学的优秀的语言风格，从而发挥教学语言在明确教学目的、提高教学效率、发展学生思维、陶冶学生情操等方面的功能和作用。精彩的过渡语让我们的语文课堂变得更加生动亲切，使学生真正地融入到了语言文字的学习之中。
过渡语是培养学生思维的导火线。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可能想象。”为了赶超世界先进的国家，为了民族的腾飞，为了使小学生成为二十一世纪社会主义建设的主力军，在小学语文教学中注意培养和训练学生创造思维是十分必要的。生动的过渡语可以使学生的发散思维打开，使学生的头脑新颖、独特。
论文作者:帕提古丽·吐尔逊
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/27
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