关键词：小学数学 创新教育 教学策略
引言：
数学语言的生活紧密相连，随着课程改革的深化，数学教学模式发生了较大的变化。将新的教育理念运用于小学数学教学中，能够帮助学生更好的理解数学知识，进一步促进学生的智力发展，从而提高学生的创新能力。教师在教学过程中，应当结合学生的身心发展规律和学生的生活经验，运用教学策略提高学生的学习兴趣，从而达到对学生进行创新教育的目的。
一、积极应用创新教育理念
在传统的小学数学教学过程中，教师多采用灌输式的教学方式，学生处在课堂的被动地位，由于学生的身心发展规律，他们的学习是在兴趣的驱使下进行的，如果教师的教学活动过于枯燥，会使学生失去学习数学的兴趣，也难以激发自身的思维。因此，培养学生的创新能力，需要教师在教学过程中运用创新教育理念，在实际的教学中激发学生的学习兴趣，转变传统的教学模式，为学生创造良好的教学情境。同时，就是在课堂上还要转变自身的角色，从传统的主导者角色转变教学的引导者，同时做好学生学习的促进者，只有这样，才能在教学实践中激发学生的创新意识，进一步提高学生的创新能力。
以部编版小学数学课程“位置与方向”教学实践为例，教师为了让学生正确辨认东、西、南、北4个方向，知道地图上有东、西、南、北4个方向，并且让学生通过学习学会辨别方向。在教学过程中，教师带领学生走出课堂，将学校的鸟瞰图与学校的实物对应起来，并且运用所学的语言进行描述。在指导学生学习辨别方向的过程中，教师则鼓励学生使用自己的方法进行方位辨别，学生在这样的教学过程中，才能进一步激发自身的思维，为培养创新能力奠定基础，教师也通过这样的方式达到创新教育的目的。
二、运用信息技术辅助教学
由于小学生的身心发展限制，他们的注意力容易被外部环境所吸引，难以将注意力集中在课堂上，并且由于数学学科具有抽象性，学生难以有效理解数学知识。因此，教师在教学过程中可以充分利用现代信息技术进行辅助教学，教数学知识点转换为更加直观的情境，让学生在多种感官的刺激下，更好的理解抽象的数学知识，同时，现代信息技术的应用，也能帮助教师更好的对学生展开创新教育，现代信息技术的应用能够进一步吸引学生的注意力，通过这样的方式，在教师有意识的引导下，学生能够充分发挥自身的思维，培养自身的创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学实践中，教师首先可以为学生创设良好的课前导入情境，促使学生将注意力第一时间集中于课堂。在课堂教学环节中，教师可以运用现代信息技术将抽象的数学问题进行转化，帮助学生更加直观的理解，引导学生运用不同的方式探究问题，使学生拥有创新思维解决问题的意识。
以部编版小学数学“线段、直线、射线和角”教学实践为例。教师在课前导入阶段，运用多媒体为学生播放了喜爱的动画片《西游记》片段，为学生展示了孙悟空在使用金箍棒时的不同形态，通过这样的方式为学生进行课前导入。在教学活动中，教师以孙悟空的金箍棒变化形态为例子，引导学生通过观察，理解线段、射线、直线的概念和其区别，在教学过程中通过教师的引导，学生理解了在金箍棒没有发生变形时，是一枚针的样子，这时的金箍棒是一条线段；如果孙悟空将金箍棒一端立在地面，另一段向上延伸，这时的金箍棒是一条射线；如果孙悟空将金箍棒抛上天，让金箍棒两端延伸，这时的金箍棒就变成了一条直线。通过这样的教学活动引导，学生在轻松愉悦的课堂氛围中，不仅提升了学习兴趣，更能够逐渐学会将难以理解的数学问题转换成自己已有的经验，并且尝试运用多种方式思考问题，从而进一步培养自身的创新能力。
三、运用启发式教学策略
教师在教学过程中还要培养学生的质疑精神，质疑精神是学生对数学问题进行思考的具体体现，只有学生在思考问题的过程中，才能更好的发展自身的思维，教师在此过程中通过有意识的引导，让学生运用创新意识进行问题的探究，能够取得更好的效果。启发式教学策略的应用，对于培养学生的质疑精神有着重要意义，教师在教学过程中，还可以将启发式教学策略和学生的生活经验联系起来，让学生在思考问题的过程中可以结合生活实际，从全新的角度出发思考问题。
例如教师在教学“小数的认识”相关知识点时，写下一串小数，让学生比较小数与之前学过的数有什么不同，利用这样的启发式提问进行课前导入。在课堂活动过程中，引导学生思考生活中还有哪些小数，通过这种方式让学生将自身的生活经验与数学知识结合起来，在培养质疑精神的过程中，让学生拥有利用数学知识解决生活问题的意识。通过这样的方式，在教师的引导下，能够让学生学会从全新的角度思考问题，也是对学生进行创新教育的体现。
结语：
创新教育更加契合新课程的理念，数学学科为创新教育提供了良好的载体，教师在教学过程中要积极利用新的创新教育理念，结合学生的身心发展规律，在制定教学策略的过程中，利用多种教学方式，并且积极发挥现代信息技术的优势，为学生创设良好的学习情境。在教学过程中，教师还要注重将数学知识和学生的生活经验相连，并且在此过程中培养学生的质疑精神，通过这样的方式能够更好的实现创新教育，进一步拓展数学的育人价值。
参考文献：
[1]靳玉斌.小学数学创新教育课堂教学模式[J].学周刊,2019(06):86.
[2]陈春敏.小学数学教学创新教育探析[J].课程教育研究,2019(21):143-144.
论文作者:张玮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8