山东省乳山市育黎镇初级中学 264500
有人曾以“花瓶”与摆设来描述我们当下许多学校的教育科研现状。究其原因，不是教师不思进取，不是教育科研有名无实，而是我们教育科研组织管理者在顶层设计方面出了问题。不切实际的随波逐流，流于形式的轰轰烈烈，望尘莫及的故弄玄虚，让教师疲于应付，难以达到预期的目的。怎样解决“教育”、“科研”两张皮的问题呢？近年来，乳山市教育局多措并举，让教育科研下接地气，让教科研扎根课堂，让教师心系教科研、边研边教、以研促教，赢得了教学科研双丰收。
一、聚焦课堂，从问题中生发研究课题
教研组是基本的教科研细胞体，教研活动是最容易贴近教师实际工作的教育科研载体。近年来，市教育局在全市启动了“221”教科研工程，要求全市各中小学设计的教研活动模式必须紧扣“两课两研一主题”，精心打磨每一节优质课。具体做法是：各学科每次教研活动前都由教研组成员根据自己教学工作中遇到的问题筛选提炼出一个主题（即中心议题），围绕主题开展一次研讨活动，分析问题根源，探讨解决策略，交由一位老师执教一节研讨课，尝试在教学中运用策略解决问题。第二次教研活动围绕观课评课情况进一步探讨中心议题，对仍未解决的问题进行深入研讨，群策群力，以求解决之道，交由第二位老师再上一节观摩课，全组观课、议课，并学习一系列解决策略。这样的教研活动针对教学中最需解决的问题，集集体智慧，寻求解决问题的最佳策略。
具体训练过程中，市教研中心将“一体两翼”自主式写作确定了70多个具体的可操作的写作能力训练点，按照由简单到复杂、由易到难的原则，在兼顾现行的语文教材编排体系的基础上确定了各年级具体的写作能力训练点，以具体的写作能力训练点为主线设计具体的训练内容，从根本上改变了现阶段写作教材无系统性、无操作性、无知识性，教师层面无序、无法，学生层面无兴趣、无体验，写作教学非科学化、非能力化的现状。
此外，乳山还推行“短平快”的小课题研究，一个人一个月就可以完成一项。市教研中心在小课题研究立项上严格把关，宁少勿滥，有针对性地开展研究，找到解决问题的方法和策略。
二、注重过程，激活教育科研原动力
为了克服教师对教科研谈虎色变、畏难发愁的情绪，让教师人人都做研究者，市局在布置教育科研工作任务时，不搞一刀切，而是根据不同年龄、不同学科、不同岗位向教师提出不一样的要求，让越来越多的教师都能“跳一跳就能摘到桃子”。
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为了让更多的教师体验到教育科研的甜头，市局简化、易化教科研目标任务，着眼一个“小”字。所谓“小”，就是解决问题的切入口要小，步子要小，小到研究者自己有话可说、可以操作驾驭为止。“小”的目的是解决教学中的实际问题，以便更好地开展教学，提高教学的针对性、实效性。在教科研活动中，各学校积极围绕学校日常教育教学实践发现问题，选择能够链接新课程理念的、切实可行的、可以通过反思和行动改变行为的小问题进行研究。过程追求“短、频、快”，通过解决小问题，产生大效益。如此循环往复，经过几年的努力，有效地解决了教学中存在的许多问题，逐渐减少缺点和失误，让教师逐步步入了提升专业素质和教育科研能力的快车道。
三、立足实际，让教育科研求真务实
有的教师由于缺乏善于发现问题的慧眼，总感到没有课题研究，习惯于向领导伸手要课题。乳山市注意引领教师端正态度，明确动机，做科研的有心人，善于细致发现问题，勇于深入思考问题，立足一个实字，杜绝“假、大、空”。
1.选题求实。市局要求各学校所选择的课题必须是自己在教育教学中碰到的实实在在的问题。选题最好具有连续性，使学校科研不出现断层，有连续性，成果能够增值。
2.管理务实。各学校致力于学习型团队的建设，通过校本培训、论坛沙龙、区域联动等途径，来提高教师课题研究水平；其次把课题研究培训作为教师最大的“福利”，采取邀请专家到校讲学或授课、评课、评研，给教师“最近发展区”式的指导和外派参观学习等方式，夯实教师进行教育科研的理论支撑。市局建立的乳山教研中心网搭建起了课题研究平等对话、合作切磋、经验交流的平台，让教师展示交流研究成果，营造了宽松自由的教育科研氛围。
3.成果求真。全市各中小学定期召开教师课题或论文成果学习研讨会，使教科研成果深入人心，使教科研成果在学校得以有效推广应用。
4.实施“蓝青工程”，重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。学校以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了“三年成型，六年成才，九年成名” 的奋斗目标。乳山市把召开教科研成果推广现场会作为学校教科研工作的重要组成部分，每学年召开一次，会上举行课题成果汇报课，借此来充分体现教师教科研成效
乳山教育的教科研版块和乳山教研中心网站成了推广学校教科研成果的主阵地，是乳山教科研建设的重要内容。上面开辟了学校教科研动态、课题研究专栏，发表教师课题研究过程中相关论文、随笔等过程性研究材料，及时推介外校先进的教育教学经验和教科研成果，并引导教师对教育教学热点问题进行探讨。
为了加强对外合作交流，让教科研成果走出校门，乳山市还建立了教育科研区域联动机制，实现了名校带新校、各校优势互补、携手共进的发展目标。下接地气的教育科研使乳山的教育科研稳步朝着“更高、更快、更强、更实”的方向发展，让乳山的教育迅速步入正轨，形成了教育科研双赢的新局面。
论文作者:师资建设
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
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