中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-179-01
目前的新课程改革中，初中阶段的文言文、古诗教学任务中有较重的识字任务，字在不同句子中代表的意义，是教学的重头戏之一。尤其是八年级课文中，许多课时都是围绕字词展开，如写景的《小石潭记》。所以，文言文字词教学，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是颇有益处的。
八年级学生的文言文学习并没有明确的目的性，单纯的讲述、枯燥乏味地训练是很难达到教学效果的。如果尝试使用多媒体技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下举例一、二，谈谈如何运用多媒体技术，趣味化文言文教学。
一、看视频，赏情境，激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如苏教八年级上册《记承天寺夜游》，是对景、声描述的文言文。
那么在教学过程中，可以尝试先播放一段视频（承天寺的视频或是古寺钟声）,将学生引入学习情境，让学生对文中的场景有初步的感知。如教《小石潭记》，可以先出示柳宗元溪边歇息图，让学生说出画了什么？接着问：“隔篁竹，闻水声”中的“隔”、“闻”是什么意思？从看视频、情景设置自然过渡到文言文教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。
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二、看动画，教笔画，正确识字书写
初中学生的具体形象思维占主导，利用动画教学，分析词句结构，举例示范，把比较抽象的文言文白话过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解生僻字的特点，便于记忆。一般文言生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的，则可以充分发挥多媒体优势，化难为易，使学生正确从情景上理解词句的意义。如苏教版语文八年级上册古诗《望岳》，就可以将泰山通过动画的形式展示给学生，在动画中显示出天色给泰山带来的风景变化，于是“阴阳割昏晓”的意境便展现出来。这样的教学，留在记忆里的痕迹就深。又如《登飞来峰》等古诗文，可让学生跟着动画，体会文内意境，再加以理解。
三、多形式，巧练习，巩固识字教学
古文中字的多义，字在学生的脑中扎下根就很难改变。对于多义字，难度大的字词，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。
目前比较优秀的魔灯网络教学平台的利用，可以使计算机成为能反馈练习的老师。这一点在学生自学时优势很大，我们教学时，采用学生自主查找新知识，反思成总结的方法取得了不错的成果。
1、字义多变，词句相关。
对不同的古文学习中，相同的字代表的不同意思，教给学生学习的方法：理解全文再加以推敲字。教师可以建议学生登录学校的魔灯平台看更多的课外阅读古文内容，自我学习，把学习中的心得和疑惑都以论坛帖子的形式写出来。
2、文配图，文写意。
在古文学习中，尝试让学生在听懂老师讲解的前提下，自己搜索与文章相配的图片，制成电子报刊，亦可以形成一个学习周刊，可以更好的激发学生学习兴趣及团队合作能力。
3、白话文推敲对对看。
翻译古文时，教师的翻译并不一定是最全面、最中肯的，鼓励学生自己根据理解去翻译古文，建议他们搜索到作者在写此文时的心情，当时的环境，再以白话文写出来，这样，学生对古文的学习，不仅仅是表面的文字理解，更渗透到对古诗本身美妙情感的叙述中。
多媒体技术是具有各方面的优势，它的优势日益在语文教学中发挥巨大的作用，利用这样的工具去教学，教好学则是我们这些教师们持之研究的课题了。
论文作者:严卫华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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