辽宁省朝阳市龙城区联合镇哈达小学 122636
摘 要：在课程标准与教学实践中，结合学校一线老师的教学及本人对小学科学探究性实验教学的认识与理解，面向小学科学探究性实验应该要：通过实践，认为落实科学课常规、遵循实验设计原则、优化实验设计、关注实验过程指导和给予充足的实验探究时间和空间等是实现有效实验教学的重要因素。
关键词：课程标准 小学科学 探究性实验
一、落实科学课常规，规范学生课堂行为
构建起人性化的学习常规，对提高学习效率、学习质量是十分关键的。实施新课程以后，新的教学理念指引着教法和学法的变革。教师必须把每一位学生的成长时时放在心上，要充分发挥每位学生的学习主动性、合作性和探究性。要实现这样的变革，就势必要构建新的学科教学常规。只要常规落实到位，我们的科学实验就有了保证。
二、遵循实验设计原则，设计有效实验
1.实验设计要符合小学生的认知规律。实验探究活动的一个重要功能是锻炼培养学生的思维，因此，在科学实验中必须关注学生的思维特点。对于三、四年级学生，设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。五、六年级学生已初步具备了观察事物的能力，且能自己动手做一些实验。教师设计实验，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手实验获得结论，并自己设计实验验证结论。
2.实验设计要符合小学科学学科特点。科学课具备自己的特点，在设计实验时必须从学科特点出发，设计的实验探究活动要基于学生的认知特点，要有利于学生进行自主探究。如，研究电磁铁的南北极与哪些因素有关。我设计了如下环节：
（1）发现问题：各组电磁铁钉尖、钉帽的南北极各不相同。
（2）猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？
（3）每个小组确定一个因素进行研究，并讨论研究方案。
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（4）汇报研究方案，明确操作要点。
（5）学生按方案实践探究，教师巡回指导。
（6）学生上台演示汇报交流。
（7）小结。课件出示：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。
3.实验设计要联系当地的自然条件。实验内容、实验对象、实验方法等等需要是学生熟悉的，感兴趣的，才能保证实验的有效性，在设计时不仅要从学生的角度考虑，也要从学校和周边环境去考量，教师要全面了解当地的自然资源，做到心中有数，并因地制宜地进行实验设计，这样方可如鱼得水，运用自如。
三、指导学生整个实验过程，扶放结合、有的放矢
1.指导学生制定实验研究计划。《科学（3-6年级）课程标准》在科学探究的具体内容标准中指出：能提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究内容作出书面计划。制定计划就是“事先想”，“想好了再做”。有了问题，我们就得思考一下具体做哪些工作呢？如进一步明确问题、准备材料、明确方法步骤等。为使探究活动更具目的性、计划性，我们把“事先想”的内容记录下来，想好了才能做。
此外，还要有交流研讨的活动，这样能很好地填补思维的“空白”，也为进一步修正计划做了必要的补充。
2.引导学生在实验活动前猜想和假设。当要研究的问题提出以后，我们一般会让学生猜想和假设，如果只是为了得到答案走走形式，那探究活动的过程就会显得毫无意义。因为学生根本体验不到科学家发现这一真理时的思维过程。
3.控制实验材料，明确实验要求进行实验验证。很多时候，我们课堂的实验步骤是由教师一步一步演示，学生按部就班地进行，或是简单地操作。在整个设计实验、验证的过程中，从学生表面上看是参与了，其实质是处于一种被动状态，其心智活动很少的，不利于学生发展。
在学生探究活动的时候，教师往往有活动的提示。我们可以放手让学生在讨论中提出，当真的需要教师提出的时候，教师必须在学生活动之前交代清楚，最好不超过三条，清清楚楚地交代，否则学生记不住也做不好。
4.引导分析现象和数据，讨论和交流提炼结论。实验后的交流汇报要注重表达与交流的过程，首先，要求学生关注实验现象，透过现象看本质；其次，引导学生整理数据和分析数据，重点培养数据意识；再次，讨论和交流时一定要进行提炼。在科学实验课中，我们要让每组同学进行实验后的讨论和交流，让他们说说自己的看法，这样学生获得了信息的整理、修正，更完善了当时的见解，步步向真理逼近。
5.小结反思。做完实验，我们的确应该好好反思，适当的反思有助于促进对原有知识的巩固，也有助于找出失败的原因，然后加以分析，找到关键的问题再实验，再小结，在反思中学生意识到要想成功就必须努力，严格控制实验变量。
四、保证实验探究时间，创造拓展探究空间
科学探究需要时间。在学生对自己感兴趣的问题展开研究的过程中，学生们得要有时间去试验自己的新想法，得要留出出错误耽误的时间，得要有时间做沉思默想，还得要有时间来展开讨论。因此，充足的时间成了学生参与探究活动不可或缺的前提。
参考文献
洪建荣 提高小学科学实验教学有效性的策略研究.2010，10。
论文作者:贾文超
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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