关键词：信息技术；小学数学；融合策略；
前言
数学课程内容前后关联性比较大，其中包含的一些公式、定理等内容理解起来具有较大的难度，要求学生有足够的逻辑思维能力，所以很多小学生在学习数学这门课程的时候会感觉比较困难，如何让学生更好地理解数学教学内容成为数学教师教学的难点。在数学课程内容讲解的过程中，将教学内容与信息技术融合来完成教学可以化抽象为形象，有利于帮助学生理解，不仅如此，这对于学生数学兴趣的培养以及逻辑思维能力的提升都起到了积极地促进作用。
一、信息技术和小学数学融合的重要意义
1.可以有效创建生动的学习环境
在过去的小学数学教学中，教师都是采取填鸭式的教学方式来完成数学知识的讲解，在这种教学方式中，学生一直都被动学习数学知识，学生的学习主动性没有被充分调动起来，从而数学课程的教学效率也一直没有较大地提升。在数学教学中有大量的数学公式以及数学定理等内容，学习起来具有较大的难度。近些年，多媒体技术水平快速提升，而且在教育中全面推广，这大大提升了传统数学课堂的教学效率。通过将信息技术运用到数学课程内容讲解过程中，数学教师就可以采取图片、视频等方式将知识展现在学生眼前，很好地培养了他们对数学知识的学习兴趣，这可以降低他们对于抽象数学知识的理解和记忆难度，更好地掌握所要学习的内容。
2.丰富了教学内容
在小学数学课堂教学中，数学教师还可以借助信息技术来搜索与所要教学的内容相关的知识，然后将对学生学习数学有帮助的内容整合到教学内容中去，对其进行扩充和丰富，不仅如此，这也为数学课程知识讲解也提供了新的教学思路。信息技术的出现以及在教育中的应用已经有很长的时间了，现在我国绝大部分教师在课堂教学中都会使用多媒体教学设备，也都会采取电子课件讲解来代替传统的板书教学，所以在现在的数学课程讲解中，课件的质量对学生学习效率的高低产生着重要的影响。而互联网是一个开放的，信息资源丰富的平台，数学教师就可以借助互联网平台来搜索相关的信息，比如可以寻找一些其它优秀教师制作的课件参考，还可以搜索一些与课程教学内容有关的图片或者动画等，将这些加入到自己的PPT中，提高PPT的质量，丰富PPT的内容，这样不仅可以充分调动他们对数学知识学习的主动性，也可以减少板书的时间，然后数学教师就可以将多余的时间用于知识讲解。
3.知识的有效延伸，扩宽学生的视野
信息技术具有丰富性的特点，小学数学教师通过借助信息技术可以开拓学生的视野，让学生对数学这门课程有更多的了解，除此之外，还可以借助多媒体来为学生展示更多数学新知识，让学生在已学知识的基础上得到延伸。
二、将信息技术与小学数学教学深度融合的手段。
1.借助信息技术，激发学习兴趣
小学生对于新鲜的事物都有强烈的好奇心，所以数学教师在对数学知识教学的时候充分运用信息技术来开展教学可以集中学生的注意力，培养他们对课程内容学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在数学课程讲解的过程中，将信息技术与其紧密结合可以为学生的数学知识学习创造一个轻松快乐的学习环境，通过将声音、动画以及文字结合在一起带给学生感官上的刺激，让他们在数学知识学习的过程中产生良好的数学学习体验，也可以帮助开拓学生的视野，有助于培养他们的数学思维能力。比如，在对长方体和正方体这部分内容教学的时候，数学教师在对这部分内容教学的时候，就可以使用多媒体为学生播放一些生活中常见的相同形状的实物，加深他们的理解。在将信息技术与数学课程教学深度融合的过程中，教师应该注意对使用程度的把握，不能够在所有内容都使用信息技术来进行教学，如果使用过于频繁很有可能会让学生 对这种教学模式产生厌烦，进而影响数学课堂教学效率的提升。所以小学数学就应该把信息技术作为一种辅助工具，对其进行科学合理使用。
2.借助信息技术，突破学习重难点
数学知识比较抽象，而且前后知识都是相互关联的，这对学生的课堂学习提出了较高的要求，另外，数学课程教学内容比较多，学生不容易把握教学的重点和难点，当学生在数学学习中遇到问题之后很容易将这些问题积累下去，从而影响之后的数学学习。在过去传统的数学知识教学中，教师在课程教学中发挥着主导的运用，学生只能够认真听讲，跟随教师的思路来学习和理解知识，学生在这种学习状态中很容易产生学习上的问题。如果数学教师在知识讲解的过程中将所要讲解的内容与信息技术深度融合，采取文字标注等方式来将教学的重点标注出来，这就可以帮助学生准确把握学习的重点，并促使学生在对这部分内容学习的时候付出更多的时间和精力，提高学习的效率。以扇形统计图为例，数学教师在对这部分内容教学的时候，教学的重点就是扇形图的绘制，教学的难点为扇形图的计算问题，所以在课程教学之前就可以先为同学播放一个微课视频，让学生准确把握本次课程的教学重难点，让学生有目的性地开展数学知识学习，提高学习效率。
3.借助信息技术，拓宽学生知识面
近些年，我国教育有很大程度的发展，对于小学生的学习要求也有一定的提升。小学数学教师在对数学课程教学的时候如果仅仅讲解一些课本中的知识不能够很好地满足学生成长以及教学的需要，所以需要借助信息技术来对教学内容进行扩充。值得注意的是，在扩充的过程中，教师的教学一定要围绕学生实际对数学知识的掌握情况以及教学目标来开展，在学生熟练掌握课本教学内容的基础上再对学生进行知识面拓宽。以统计和概率为例，数学教师在对这部分内容教学的时候，首先应该让学生对课本中的知识熟练掌握，并能够完成课本中的练习题，然后教师再从互联网上搜索一些其他类型的练习题来让学生对学生所学习的数学知识进行练习，对于练习题的布置应该是难度逐渐增加的，培养他们的学习兴趣。
4.借助信息技术，培养学生的综合能力
我国制定和实施新课程标准要求教师在对学生进行素质教育，在课程知识讲解的过程中也要注重对学生综合能力的培养，另外，国家明确要求教师落实学生在知识学习中的主体地位。所以小学数学教师在对数学知识讲解的时候应该为学生数学知识的学习创造一个自主学习的环境，还可以对信息技术进行充分利用来让学生自己完成数学知识的学习。比如提前将所要教学的内容的重点和难点制作成视频，然后让学生在课余时间观看 学习，并完成相关的作业练习，在课堂教学中教师就只需要对学生在学习的过程中存在的问题以及疑惑进行指导和解答，这就可以很好地培养学生的自主学习能力以及对问题的发现、分析以及解决的能力，促使学生全面发展。
结束语
综上所述，信息技术与小学数学知识讲解在深度融合中还存在一定的问题，对此，数学教师需要采取针对性地策略来对融合过程中所存在的问题有效解决，从而真正实现信息技术与小学数学深度融合。
参考文献：
[1]胡建琼.浅谈现代信息技术与小学数学教学的整合[J]. 胡建琼.??中国信息技术教育. 2010(08)
论文作者:杨学梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：信息技术论文; 学生论文; 数学知识论文; 数学论文; 数学教师论文; 在对论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;