（湖南省邵阳市洞口县水东中心小学）
摘要：由于受到传统的应试教育模式的影响，小学数学便是以学生应付考试，教师完成教学任务而教学，这使得绝大多数学生只会书本知识，而不知道怎么实际应用。随着新课程改革的要求下，教师在小学数学教学中不但要传授书本知识，还要培养学生的数学能力及数学思维。尤其是在小学五年级这一阶段，它与四年级数学相比有很大难度的提升，同时小升初考试中的大部分考点也都在五年级数学中，并且还要为六年级数学学习做好铺垫。为此，如何在保证完成教学任务，使学生学习到理论知识并能实际应用情况下提高数学课堂教学效率成为当下小学数学教师所要研究的重点问题。下面，本文将结合作者自身多年从事小学数学的教学经验，谈一谈如何提高小学五年级数学课堂教学效率，供广大教育界同仁进行参考。
关键词：小学五年级；数学课堂；教学效率；提高方法
引言：
随着新课程改革的下达，教师在教学时要注重对学生的引导教学而不是灌输教学，并且尤其是在小学数学这一门学科中，小学数学实际生活应用性极强，因此教师更有必要注重对学生数学思维的培养。而在小学五年级数学中，其涵盖的知识面十分广泛，既涉及到方程又涉及到分数同时还有几何图像知识，所以小学数学教师有必要通过新的教学方式来提高学生的学习效率以及课堂的教学效率。
一、小学五年级数学教学课堂现状
（一）知识点过多
上述已经提到了小学五年级数学的特点，即书本中的知识点过多。这也造成了教师在备课时总抓不住教学重点，再加上为了完成教学任务，教师在课堂上总是一节课讲好几部分知识点，导致大部分学生在学习时经常将各个知识点混淆记忆。除此之外，一些学生只在课堂上记下知识点，而实际应用知识点却不知道该怎么用，尽管这一现象是发生在学生自身，但是其原因离不开教师在课堂上讲授的知识点过多，增大学生学习难度。
（二）教师主宰课堂以至于课堂气氛冷淡
现阶段教学中，大多数还受传统应试教育模式影响，只是学生听，老师讲的过程，而两者之前缺少活动探究的环节。再加之五年级数学中，较为抽象的知识概念较多，因此使得学生在课堂上产生压力感。并且老师的互动方式仅仅是通过向学生提问，而一些学生理解能力较差，在面对难度较大的提问时，无疑产生恐惧，以上的种种原因使得当下小学数学课堂氛围十分冷淡，学生从心里产生排斥和抵触情绪。而教师看似完成了所要讲的内容，但实际课堂上学生学习效率极差，这也从侧方面说明教师教学效率较差。
（三）课堂内容减少课后作业增加
除了以上两种课堂教学情况外，第三种课堂教学情况恰好与前两者课堂教学方式相反。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师为了减轻学生课堂压力，因此在课堂上只讲一两个知识点，并且在讲完知识点后还有很长的课堂时间，教师通常会为学生布置大量的课后作业，将本该由教师教学的内容和知识点都由学生以完成课后作业的方式进行自学。这种方法虽然看似使得学生在课堂上十分轻松，课堂讲课十分高效，但本质上无疑也是教学效率差的表现。
二、提高数学课堂教学效率的方法
（一）教师做好课前准备
针对书本知识量大这一特点，教师首先要做好课前准备工作，在进行课前准备工作时，教师要根据学生的实际水平来制定合理地课堂教学量，避免过多的教学任务使得学生在课堂学习时产生过大压力。并且在进行课前准备时，教师要摒弃参看旧教案，别人的教案甚至是不拟定新教案直接用旧教案讲课的行为。由于各时期环境下，学生的特点都各不相同，因此再用往届的教案将会使得学生在学习时产生一种脱离现实生活的感觉。其次，针对一些所要讲述的知识点过于抽象的课程，教师在课前准备时尽量要想出将通俗易懂的讲述方式代替抽象知识点。
（二)借助其他教学手段活跃课堂气氛
虽然课堂知识点十分繁多，但是通过其他教学手段方法，可以在吸引学生学习兴趣的同时提高课堂教学效率。教师可以借助多媒体通过视频的方式进行演示。如在讲“平行四边形”面积一课时，可以通过多媒体制作两个面积，形状相同的长方形，然后将一个长方形从一端点斜着切割下去，将切割部位补到另一边从而得到平行四边形，使学生明白平行四边形面积的计算公式也是从长方形面积计算公式得来的。
除此之外，尽管小学五年级数学所涵盖的知识面十分广泛，但是有许多知识点都脱离不开生活实际，因此还可以联系生活实际进行课堂中的教学。如在“分数的加减法”一课进行教学时，可以使学生联想切蛋糕，将整块蛋糕定义为“单位1”而所切下来的蛋糕就是份数，从而使得学生明白分数的加减法是如何计算的。
结束语：
总而言之，小学五年级数学虽然相比于其他低年级有一个飞跃式难度的提升，但是小学数学离开不生活实际应用，因此我相信通过借助多媒体和联系生活实际以及其他教学方式，一定会使得学生真正地学习到书本知识，从而提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]滕亦俊.交互式电子白板在小学数学课堂教学中应用的调查研究[D].杭州师范大学,2016.
[2]葛梅.基于录像分析下的小学数学课堂教学教师板书行为研究[D].合肥师范学院,2017.
[3]李庆英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学,2013.
[4]毕建华.提高小学数学课堂效率的策略分析[J].课程教育研究,2017,47:149-150.
[5]张琦.小学数学新手教师课堂提问技能的现状及对策研究[D].沈阳师范大学,2018.
论文作者:王亮
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月上
论文发表时间:2019/3/7
标签：知识点论文; 教师论文; 课堂论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 效率论文; 《知识-力量》2019年6月上论文;