关键词：小学；语文；传统文化；价值
引言
传统代表着过去，看似与现代化的生活关系不大，实则不然。在日常的学习和工作中，会经常遇到传统文化与时代文化相结合的典例。在咿呀学语的孩童时期，《三字经》《百家姓》就走进了孩子的生命中。随着孩童年龄的增长，唐诗、宋词、明清小说也渐渐填充了他们的生活。在教学过程中，教师要适时地给学生讲解相关内容，让学生体会中华文化的博大精深，让学生从骨子里热爱祖国的文化，下定学好传统文化的决心。在教学中有许多内容能够帮助学生深入理解中华民族的优良传统，感受它们的魅力。所以，教师需要利用多样化的教学模式，让学生了解历史、热爱传统文化。
1传统文化在小学语文教学中的重要意义
中国本身具有五千年的历史文明，在古代，我国一直是强大的象征，这也表现了中国古代人民的智慧与强大，而传统文化就是经过了岁月河流的积淀，遗留下来的智慧结晶。现在的中小学生是祖国未来接班人的一代人，也自然而然地被寄予了深厚的期望，他们需要对于传统文化做一个传承并不断地发展下去，所以传统文化最好在中小学的教育当中就有一个较好的应用，语文就是一个很好的文化传播课程，两者的良好结合有助于中小学生们的长远发展。中小学阶段的孩子们正处在发展形成自身的重要时期，所以更加需要智慧的滋养，传统文化博大精深，蕴含着正义的能量和精神，在这个时候让学生们对传统文化进行学习和理解，可以潜移默化地为他们树立一个正确的三观，这关乎着他们未来的自身发展，甚至可以让他们终生都受用无穷，而且中小学生也代表着祖国的未来，他们有责任继承中国的文化传统，并在未来把它们发扬光大。而且除了这两方面，现在时代的不断发展也对于语文教育提出了新的要求，它要想跟上时代的步伐，必须要做出多元化的创新和完善，而传统文化的融入就是创新的一个关键环节，可以让学生们不仅仅局限于现在的语文知识，更多的是对于传统智慧的吸收，这有助于学生们整体语文水平的提高，也对中小学语文教育有极大的促进作用。
2传统文化在小学语文阅读教学中的渗透策略
2.1优化小学语文阅读教学模式
为了能够将传统文化更好地融入到小学语文教学中，教师应该结合课本的内容将传统文化和课堂教学进行结合。这就需要教师深入研读教材，找到两者之间可以结合的点，使学生在语文的学习中能够感受到中国优秀的传统文化。例如：我们在学习人教版三年级上册《司马光》一课时，课文是以文言文的形式呈现的，它主要讲的是司马光睿智勇敢解救同伴的故事。为了能够更好地开展教学，教师应该多准备一些和司马光有关的生平故事，然后通过故事导入的形式激发学生对课堂的兴趣。同时将这一历史人物刻苦勤奋学习和勇敢的精神在学生中间进行渗透，让学生通过这一文本和这一历史人物了解中国文人的诸多优良品质，形成对传统文化的崇拜感，从而为之后展开传统文化教学奠定基础。
3.2结合生活实际
文化离不开生活，教育也离不开生活。优秀的传统文化都是古人根据自己对生活中的感悟所创造出来的，经过长时间的传承和演变形成了我们现在所接触到的传统文化。虽然时代在发展，但是传统文化所包含的精神内涵在现在的时代中是依然适用的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学生对传统文化的接触比较浅，因此，如果教师在教学过程中把传统文化和实际生活相联系，就可以提供给学生一定的参照。教师联系实际生活对学生进行传统文化教学也帮助学生把所学到的知识应用到实际生活中，帮助学生培养了学生的语文素养，也促进了学生的全面发展。
3.3增加日常礼仪以及规范教学的内容
受建国初期计划生育政策影响，现如今许多家庭只有一个孩子，社会上的独生子女数量较多。因为家中只有一个孩子，所以许多家长非常疼爱甚至是溺爱孩子，不利于孩子的独立成长，给他们养成饭来张口衣来伸手的不良生活习惯。许多家长认为孩子应该自由成长缺乏对孩子日常礼仪方面的教育，孩子们唯一的礼仪教育的来源就是学校的课本。在《弟子规》、《三字经》中，记述着许多日常礼仪教育的、脍炙人口的表述。这些著作虽然是在古代时被编撰成书，但其总结出来的日常礼仪仍适用于当今社会。所以在日常的教学当中，老师们应该对于传统文化的教育重视起来，让学生们能够接触到优秀的传统文化取其精华弃其糟粕，这也是让新一代人对老祖宗留下来的知识宝藏进行传承。而且除了对于书本上知识的学习，老师们还要注意自己的言行举止，因为在上学的时候，只有老师是和学生们接触最久的，学生们会不自觉地模仿老师们的行为，所以老师们就需要以身作则，给孩子们树立一个良好的榜样，在中小学生的发展过程当中，榜样的作用是很重要的，这也是老师们教书育人的主要责任。
3.4开展传统文化拓展实践活动
在小学语文教学中，实施传统文化教学的主要阵地是语文课堂，但是由于教材内容和课堂时间有限，传统文化教学会受到一定的局限性，难以实现良好的教学效果。所以，小学语文教师必须拓宽教学渠道，打开思路，为学生提供丰富多彩的传统文化实践活动，如每周定期组织学生观看《中国成语大会》《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《百家讲坛》等电视节目，使学生更好地感受中华民族传统文化的价值，发现传统文化的魅力所在；在假期组织学生参观博物馆、历史纪念馆，拜访民间艺人等，使学生进一步走进传统文化，拉近与传统优秀文化的距离，了解身边的传统文化，感受家乡历史文化的厚重。另外，教师还可以充分利用我国众多的民俗和传统节日，向学生展示这些节日的由来，为学生讲解有趣的历史故事、民俗习惯的形成及其体现的意义。
3.5在语文课文学习中穿插语言和历史故事教学
寓言故事和中国的历史故事、神话故事中都蕴含着丰富的文化思想，比如：在人教版三年级下册《寓言两则》中讲了《亡羊补牢》和《南辕北辙》的故事，它们通过诙谐幽默的语言传达着深刻的道理。同时，一些历史故事也具有着丰富的历史文化背景，里面也渗透了很多我们可以学习的中国历史上的传统礼节和习俗。还有一些神话故事，比如：《女娲补天》和《夸父逐日》所展现的一种顽强拼搏的精神等，多可以作为很好的传统文化教学素材。除此以外，教师应该善于给学生进行传统文化内容的补充，比如：给学生推荐一些成语故事让大家学习，通过丰富的积累，提高学生的文化素养。
结束语
总之，加强传统文化对小学语文教材的渗入至关重要。在平日的语文教学里，要注重教材的选定，教学模式的多元化、丰富性，文本的落实效果。学生对我国的民俗节日习惯都有一定了解，才能更好地从生活实际出发，融合教材，真正掌握传统文化，从而提高教学质量。
参考文献
[1]李佩英.传统文化与语文教学[M].北京：红旗出版社，2009.
[2]王新婷.中国传统文化概论[M].北京：中国农业大学出版社，2011.
[3]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].重庆：西南大学，2015
论文作者:吴钟美
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/3
标签：传统文化论文; 学生论文; 小学语文论文; 语文论文; 中国论文; 学生们论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;