摘要：实验教学法是行为金融学研究的重要方法之一，在行为金融学研究方法中具有重要地位。通过实验教学法的应用，能够深刻揭示行为金融学理论，能够增添学生学习行为金融学的兴趣和乐趣。本文就实验教学法在行为金融学中的应用进行分析研究，希望可以为行为金融学的研究提供借鉴。
关键词：行为金融学；实验教学法；应用分析
前言：实验教学法在行为金融学中发挥着非常重要的作用，是进行金融学研究非常常用和有效的方法之一，不仅可以帮助学生更加深刻的认识和理解行为金融学理论，还可以提升教学质量，使行为金融学课堂内容更加丰富，提高学生学习兴趣和参与程度，帮助学生理解教学内容，整体提升教学水平。行为金融学主要研究人们在进行投资过程中的行为和心理活动，剖析投资主体的特点以及金融市场整体的环境问题。采用验证性实验和设计性实验大大帮助了学生理解知识难点，提升教学效果。
一、实验教学法发展沿革
实验教学即学生在教师的指引和帮助下，通过利用一些特定的设备和材料，控制和改变操作过程中的一些条件设置，获得实验对象的一些变化，然后再通过这些变化来总结出新的知识。通常，实验教学的方法在物理、化学、地理等学科中应用较为广泛，而且作用也非常大。其中有的实验在教室里就可以完成，但是也有一些需要去实验室、农业试验田中才可以开展。实验教学的方法也是伴随着近代自然科学的发展而有了进一步的发展的。尤其是随着科技的不断进步以及实验方法的提升，使得实验教学法在各学科教育中发挥着十分重要的作用。实验教学可以帮助学生将自己的实验所得与课本理论结合起来，能够更加立体和全面的获得知识，同时也使学生对所学学科更加感兴趣，体会到其中的乐趣，提升动手操作能力和独立探索能力。实验教学法的有效应用，大大提升了相应学科的教学质量。实验法有学习理论知识前进行探索的基础性实验，也有在已经掌握理论知识后进行的验证性实验。根据实验的参与形式不同，又可分为小组实验和个别独立实验。其中独立实验和探索实验更加能够培养学生的操作能力和探索能力。当然，对于实验教学法发展到现在，它的运用过程也是有一定要求的。第一，需要教师在实验进行之前做好充足的准备，将实验过程中需要用到的各种仪器、材料等都有进行认真的检查，掌控好实验的安全性，以保证实验获得最佳效果。第二，实验前要明确实验目的和实验要求，掌握实验设备使用的注意事项和使用方法，要将实验的细节交代给学生，必要时进行演示操作，使学生掌握实验基础和实验要点，提升学生实验动手能力。第三，如果是采用小组实验的形式，要注意尽量保证每个学生都能够亲自参与进来，锻炼自己的动手操作能力。第四，实验真正展开后，教师需要一直在场巡查，观察学生操作过程，发现问题及时纠正，使学生真正掌握实验方法，理解实验及理论知识。第五，实验完成之后，需要老师或者师生一起进行实验小结，并且要求学生根据实验过程和实验结果完成实验报告。
二、实验教学法在行为金融学中的应用重要性
实验教学法作为近些年来新衍生的重要教学方法，正在逐渐与行为金融学相融合，所展现出的作用和优势也极为显著。行为金融学与传统金融学不同，其更多的是从现象入手，分析其中过程和原因，然后再结合学科知识获得相应理论。如果采用传统的讲授式的教学方法，会使行为金融学的各项理论知识难以被学生接受，晦涩难懂的内容会打击学生学习的积极性，只是通过死记硬背的方式被动的接受知识而不是自己去探索寻求知识，找到理论在现实中的实际存在，使得行为金融学的教学内容不能全面的被学生接受，从而大大影响了教学质量。相反，实验教学法则会提升学生自主学习能力，培养学生学习兴趣，增强动手能力和相互配合的能力，在实验中谋求创新，这些都符合行为金融学的教学特点，使学生更好的掌握和理解行为金融学学习内容。从学科性质上来，实验教学法是行为金融学中应用最多的一种教学和研究方法，所以其在行为金融学中的重要性可想而知。实验教学法让学生成为教学的主体，让学生自己去探索和总结学习内容，尊重学生主体的自主性，提升了学生的认知水平和学习主动性。总之，实验教学法是符合金融学学科性质的重要的教学方法，值得我们更加深入的推广和应用，使其在行为金融学教学过程中发挥出更大效用出来。
三、实验教学法在行为金融学中的应用方案及过程
行为金融学包含的内容相当广泛，其中的理论知识也涉及到诸多方面，如预期效应理论、心理实验、心理偏差、前景理论等等，这些理论通过书本刻板的传授大都比较不容易被理解，需要借助实验方法和应用实验心理学帮助学生加深理解，从现实的角度分析人的心理和经济行为。
实验教学法在行为金融学中的应用方案可以包括演示型实验、设计型实验、验证型实验、综合型实验。演示型实验通常是由老师亲自操作演示，在演示的过程中进行讲解和介绍，学生通过观察老师演示过程和听从讲解做好实验记录，对实验现象和实验结果进行总结和分析，加深学生对理论和实验的理解。设计型实验则需要学生通过运用所学知识，再实验项目的要求下，自己来确定实验整个的实施方案，并且根据自己确定的实验方案来独立进行实验操作，获得对应的实验报告，对其根据实验方案和实验报告对整个实验过程和理论应用情况进行一个整体综合的分析，这种实验教学方法通常属于级别比较高的类型，对学生的综合能力和理论掌握情况都有较高标准的要求，应用这种实验教学方法可以结合学生的毕业论文来展开，使整个实验方案具有研究探索的性质。验证型实验则属于介于以上两种实验方法中间的一种实验方法。该实验方法通过一系列的金融学理论研究，结合学生的实际操作，所得到的实验结果来验证自己之前所学到的相关原理、方法等。实验教学法在行为金融学中的应用过程一般是构建模型、设计实验、进行实验、总结归纳获得相应结果。
实验教学法在行为金融理论中不同于其他自然科学的一项就是它的实验对象是人，研究的是人在金融市场的各项决策和行为。这个过程中首先需要利用行为理论来不断完善和改进实验。如一般情况下人们对于机械重复的行为会生成烦躁厌烦的心理，这种情况下在进行实验设计之初就需要加入价值对行为人进行引诱，并且缩短实验过程，并将时间控制在半个小时内。其次，通过行为金融学理论的应用，就实验结果进行验证。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过结果我们也发现很多时候所得出的结果与传统金融学理论结果有所不同，这主要是因为传统金融学所构架的框架为理想型，而行为金融学则依托于人的实际选择，这能够让学生更好地理解行为金融学原理，能够让学生对两种金融学理论进行对比比较，从而获得更好的教学效果。
四、实验教学法在行为金融学中的应用案例
1.验证性实验
本实验的开展目的一方面让学生理解行为金融学意义，另一方面让学生对比行为金融学与传统金融学之不同。所选定的对象为全班同学，通过题目设置的方式来进行验证性试验教学开展，简化验证性试验教学过程。
针对对象：全体学生。
试验目的：不同的事物呈现方式对于决策者的影响不同。
问题设置：市面两种肉类，分为A、B两种，A类为生鲜肉，标签标注为75%瘦肉；B类同样为生鲜肉，标签标注25%肥肉，对比两种肉类的选择人群。
实验结果：通过试验发现，76.85%的学生会选择A类生鲜肉。23.15%的学习会选择B类生鲜肉。
实验结论：通过试验可以看出，更多的形式喜欢选择生鲜肉A，而此两种生鲜肉并无本质区别，解释标签不同。通过此实验说明问题和事物的呈现方式对于决策者具有影响，这便是行为金融学中著名的框架效应。
课堂延伸：引导学生认识框架效应，分析影响决策者的因素，并了解不同形式对于决策者的作用。同时引导学生区分行为金融学与传统金融学在此方面存在的差异和不同，让学生认识到决策者所作出的决策，并非完全有效及正确，其同样受到外界影响。
2.设计性实验
为了更好的行为金融学进行研究，需要采用设计性实验教学方式来推荐，教师需要督促学生在课外完成。设计性实验主要通过学生分组的方式来进行，有效实现学生学习积极性的提升，让学生对行为金融学产生极大兴趣，提高学生的学习能力和创新能力。比如，风险容忍度教学过程中便可以对此种教学方式进行应用。
参与对象：全体学生。
实验方式：将学生分成小组形式，以本校学生作为受试人群，以随机访问的方式进行。
问题设置：
（1）一个游戏，有胜负之分，参与游戏获胜则可以获得20元，参与游戏失败则可以获得1元；不参与游戏则可以获得10元。您将会作何选择？
（2）现有一个抛硬币的游戏，你可以选择参加，如果硬币正面向上你可以得到10元，反面向上你将输掉5元，你是否会选择参加这个游戏？
（3）同样为一个游戏，你参与游戏并且获得胜利，你将会获得10元奖励，如果失败你将会支出10元，你是否参与此游戏？如果此游戏较为简单，并且获胜的可能性较大，你将会作何选择？
实验分析：在对随机人员进行访问之后，需要对所获得的数据进行分析整理，结合数据进行结果分析，从而剖析人群风险容忍度情况，并了解问题背后的原因。通过此游戏可以了解到人们在进行抉择时候往往会具有趋利性，也会为其他人所影响而做出不同的选择。
五、结论
通过对实验教学法的研究，以及实验教学法在金融教学中的应用情况，我们可以了解到以下内容：
第一，行为金融学是一门极具探索性的学科，通过该学科的教学引导，能够极大的引起学生探索挖掘的好奇心，能够让学生通过自身的研究实现该学科的更好发展。
第二，行为金融学需要实验教学法的支撑，随着行为金融学教学课程的不断深入，越来越多的学生希望加入到该学科的学习之中，其中既包括该专业的学生，也包括其他专业的学生，而通过实验教学法的应用则能够让学生对行为金融学产生学习积极性，也能够让学生通过自己的努力实现行为金融学知识的更好掌握。学校为了推荐行为金融学研究，更加需要在专门实验室建设方面不断努力，以承担更为复杂的实验教学。
第三，行为金融学研究要注重强化设计和问卷调查手段的展开，这也是实验教学法应用开展的重要组成部分。通过设计和问卷调查方法的应用，可以让学生对行为金融理论对金融市场的解释达到强化训练的效果，也能够更好的实现学生与市场的衔接，让学生对社会行为金融学的要求予以认识。
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论文作者:赵明明
论文发表刊物:《工程管理前沿》2019年第13期
论文发表时间:2019/9/4
标签：教学法论文; 金融学论文; 学生论文; 金融论文; 方法论文; 理论论文; 学中论文; 《工程管理前沿》2019年第13期论文;