班里有一个特殊的孩子，不仅长相特殊，做起事情来也非同寻常。但是，既然他在普通班里，我们就应该按正常孩子来对待。在家长眼里，所有的孩子都是心肝宝贝。
因为他的存在，我的课堂经常出现意外：他要么扫地，要么唱歌，要么吹口风琴，要么趴在地上打滚……动不动还挥舞笤帚或者抄起拳头，不管朝着哪个同学，不分青红皂白地来那么两下。我早就嘱咐孩子们，不要跟他一般见识，让着他点。就这样，我们还算平静地过着每一天……
忽然有一天，我发现，他的字写得特别漂亮，不管他懂不懂。于是，我开始关注他。既然听不懂课，我就让他抄一段美妙的句子。抄着抄着，他也会自己加个描写什么的。但他很多字是不会写的。他看到我很慈爱，一遇到不会写的字，便不厌其烦地喊我：“过来，过来。”我成了他的“秘书”，一趟趟穿梭。哎，这不是自找苦吃吗？但反过来想，说明他信任我，喜欢我，我很知足。
课堂上，我开始表扬他，为他撰写“优点卡”，并在全班同学面前为他发奖，为他鼓掌庆贺。只要他把作业交上来，不管写多少，我都给他写上一个大大的“优”。因为孩子们早就跟我说了，不写“优”他不愿意。他的“成长足迹”填写不全，但只要交上来，我就夸奖他。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，我再帮着他一点点地慢慢整理。虽然，为了这个孩子，负担增加了，但我心里很快乐。他的积极性越来越高，上课专心听讲，再也不招惹别人，即使听不懂。我坚持时不时地鼓励他，对他竖起大拇指。我觉得，这个，他应该懂！他会感受到我的关心和诚意的。
课下，我碰见他，也会和他闲聊几句，无非是嘱咐他路上小心、上课不要招惹同学之类的寒暄。但从他的脸上，我能看出他的激动，他的兴奋。偶尔，我走在上班的路上，碰见他坐在妈妈的车子上，他会一次次回过头来，笑眯眯地看着我。那份信任的目光，那份难忘的眼神，让我心潮澎湃。那一刻，我觉得我的辛苦没有白费，我是世界上最幸福的人！也许，处于无人搭理的状态久了，他才会表现得这样。如果我们都和他亲近点，他肯定会变的。我坚信，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
为了鼓励他，我还会送他一张纸，一块橡皮，一个本子。这些普通的小物件，在老师那里可能没有多大用场，可这孩子拿到后却很当真，很喜欢，经常攥在手里当宝贝。他知道这是老师的奖励，课堂上会更安静。事实上，他是个考试成绩不计入班级总分的孩子，所以，大家都忽视了他的存在。因为我对他的尊重，因为我对他的关爱，他开始喜欢课堂，喜欢教室。他再也不会像以前那样，离放学还有15分钟，就穿好雨衣，戴好雨帽，坐在那里像囚犯等待释放一样迫切地等着回家……真爱，可以改变一切。
一天，我正在办公室批改作业，他拿着一朵小花进来了。他说：“老师，这朵花送给您！谢谢！”虽然，他乱摘花朵应该批评，但他的心意我还是领了，感动得泪流满面。
孩子，给予你的，我不期望回报。如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕；如果，你是山岭，我乐意是装点你姿容的青草。愿你永远进步，快乐每一天，我的孩子！
论文作者:陈桂英
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
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