杨 雪 山东省郯城县第一中学 276100
摘 要：本文就教师转变教育观念完成角色定位，统筹制定细致的教学计划，有效利用教学时间，激发学生学习兴趣，强化集体备课等几个方面进行了阐述，旨在通过提高课堂教学效率，来解决新时期课时与任务之间的矛盾。
关键词：课时 任务 教师
随着素质教育的深入开展,每个学科每周的课时数较原来大大减少,而教学内容不变，教学质量不能降低，这势必造成了课时与任务的矛盾。如何处理好课时与任务的矛盾，就成了目前急需解决的难题，现把许多一线教师和教育专家的高见，搜集整理出来，供大家借鉴。
一、教师要转变观念、角色和行为
1.做学生学习的组织者、引导者和促进者
要从过去那种作为知识传授者的角色中解放出来，做学生的朋友。在学习中巧妙地设计问题的情景，以问题带动学习，做学生主动探究的参与者和领路人，搭建一个平台，让每个学生都有展示自己的机会，从而帮助学生形成有效的自学方式。
2.尊重学生、尊重个性，营造民主、平等、互动的师生关系
让学生能够根据自己的需要收集和处理各种信息，有充足的空间发挥自己的创造性思维，有效地开展实践探究、合作交流，有充分的机会展现自己，成为学习的主人。
3.用发展的眼光看学生
教师要改变旧的评价观念和机制，关注学生的差异，全面地评价学生，注重过程，参与互动，自评与他评相结合。
二、教师要统筹安排，制定细致的教学计划
每本教材的教学课时是国家课程标准规定的，学校应该严格执行，教师应该依据课标和考试说明，在开学初认真研习教材，适当取舍把书本读薄，提炼出核心概念，制定细致的教学计划。教学计划至少应包括以下几个方面的内容：
1.教学的目标包括历次统考的县级目标和市级目标。
2.每次集体备课的时间、程序、主备人。
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3.检测题的次数、时间、范围、出题人、审查人。
4.本学期所做的实验课题、时间、课时数。
5.兴趣小组、竞赛小组开展课外活动的次数、时间、场所以及相应的指导教师，参加省市有关竞赛的目标名次。
6.一学期每天、每周的任务和教学进度。
三、教师要精心组织“三课”，有效利用时间
1.课前教师要精心备课，不仅备知识，还要备学生，要清楚学生的思维障碍，精心编写符合学生实际的学案和教案。
2.课上教师要遵循“四讲、四不讲”原则。“四讲”即“讲易错点、易漏点、易混点、创设情境让学生发散思维”；“四不讲”即“学生已会的不讲、学生自己能学会的不讲、小组讨论后学生能学会的不讲、讲了学生也不会的不讲”。 尽量将更多的时间还给学生，使学生有消化巩固知识的时间。
3.课下及时批改作业和检测题。检查学生对作业的完成情况，使学生养成自觉完成作业的习惯；了解学生的答题情况，发现共性问题上课前几分钟集中归类讲解，个性问题个别辅导。
四、激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性
浓厚的学习兴趣能够提高学生学习主动性和学习效率。学生是学习的主体，增强学生的学习兴趣和学习动力，转变学习方式，把课堂还给学生，可以在落实新课程的同时，使教学达到事半功倍的效果。
1.巧设导语，激发学生的学习兴趣。
2.抓住学生学习思维的切入点，激发学习兴趣。
3.语言幽默，激活气氛。在课堂教学过程中，要尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原本无趣的课堂中得到享受和乐趣。
4.巧变问题，提高创新。为了使学生在解题中有更广阔的思维空间，不断创新，教师应适当改变一些常规问题，促使学生怀着强烈的好奇心去探究、去创新。
五、完善集体备课制度，把集体备课落到实处
集体备课组织得好，对提高教学质量是很有效的。为避免集体备课流于形式，备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一检测考试。为不让集体备课成为备集体课，集体备课可按下列程序进行：个人初备、找疑难点→集体研讨、修正教案→相互听课、检验教法→课后交流、总结反思。
1.个人初备、找疑难点
要抓住“八点”：教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
2.集体研讨、修正教案
在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使教案内容更充实、完善。
3.相互听课、检验教法
经过备课组研讨的教案是否可行还有待于考证，有必要进行跟踪听课进行检验，取长补短。
4.课后交流、总结反思
课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
当然要想圆满地解决课时与任务的关系，进行有效教学、高效教学，也不是一件容易的事，需要各位教师在教学实践中不断地探索、总结和完善。
论文作者:杨 雪
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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