转变观念，坚持改革，把一个崭新的中学思想政治课教学带入21世纪——改进和加强思想政治课教学的几点意见，本文主要内容关键词为：思想政治论文,课教学论文,转变观念论文,几点意见论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、认清两大变化，明确学科地位
中学思想政治课教学正经历着两大变化，一是“教材变”：教材编写的指导思想、内容结构、表述方法等均与以往政治课教材迥然不同；二是“学生变”：现时中学生的精神面貌、思维方法、信息容量等均比以往中学生有很大特点。为此，我们必须从变化了的教材、学生实际出发，认真钻研并执行国家教委（现为教育部）编订的《九年义务教育初级中学思想政治课课程标准》、《高级中学思想政治课课程标准》（简称“课程标准”），端正改革和加强思想政治课教学的思路，研究切实可行的改革方案，制定具有操作性的行动措施，以争取在较短时间内取得思想政治课教学改革的阶段性成果。为此，必须让每位校长、每位教师，尤其是广大思想政治课教师，进一步明确中学思想政治课学科地位，真正从思想上认识和重视这门课。这样，才会有改革和加强思想政治课教学的紧迫意识和历史责任感，才会有全局和局部两个层次领域里改进和加强的具体措施和方法。
站在世纪之交，应从以下两方面充分认识和估价思想政治课的学科地位：一是，思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一；二是，思想政治课教学是向中学生进行邓小平理论和党的基本路线教育的主阵地，是对广大青少年进行素质教育的主渠道，广大思想政治课的教师是学校德育工作的主力军。
二、初中思想政治课教学原则
初中思想政治课要在小学以“五爱”为中心内容的思想品德课教学基础上，对学生进行公民的良好道德品质教育、健康心理素质教育、法律意识教育、社会发展常识和国情教育，帮助学生形成良好的思想品德，使他们对社会发展方向和我国社会主义建设的实际情况能够有正确的认识，逐步树立起社会责任感。
初中思想政治课教学必须遵循以下原则：
方向性原则。教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终。
科学性原则。教学必须做到思想观点正确、说理明白，给学生以正确的思想道德认识，在教学中所引用的代表性人物、典型事例和史实都应经过缜密核证。
理论联系实际的原则。教学要密切联系初中学生的思想实际和社会生活实际，遵循初中学生的心理特点和认知规律，循序渐进地讲述有关的道理，注意克服成人化和概念化倾向。
正面教育原则。教学中要坚持正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，选材要有利于对学生产生正面的教育效果；政治教师要以身作则，为学生做出示范。
启发式教学原则。教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知愿望，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
知行统一的原则。教学中要注意提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。
三、高中思想政治课教学原则
高中思想政治课教学，以邓小平理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参与社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
高中思想政治课教学，除遵循上述初中教学原则外，特别要遵循和强化以下原则：
坚持理论指导实践的原则。结合时事教育，以邓小平理论武装高中学生，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，培养中学生参与实践的能力，指导学生正确认识和积极投身于社会主义现代化建设的实践。
坚持知识性与思想性相结合的教育原则。联系学生关心的热点问题，引导他们用已掌握的科学知识为基础，运用历史的、辩证的方法，分析有关的社会、经济现象，思考世界观、人生观方面的问题，帮助学生提高思想觉悟，树立社会责任感。
坚持启发式和主体参与的教学原则。通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动其学习积极性；注重培养学生独立思考和自学的能力，以理解掌握教学内容，提高教学的效率和效果。
四、充分发挥学生的主体作用
激发学生学习思想政治课的兴趣，是改进和加强思想政治课教学的前提。通过教学，让同学们感到思想政治课有用、有趣、有效、有价值，就会变被动为主动，使这门课程真正成为中学生爱学、要学的一门科学。
今天的中学生思想活跃、求知欲强、情感日趋社会化，面对社会发展和各种信息，需要解惑释疑，寻找答案。因此，思想政治课教学再也不能只满足简单地给予现成结论或进行教条式的硬性灌输，而应该变教师的单向传授为教师、学生双向思想交流，坚决克服“一言堂”、“满堂灌”的旧习，坚决摒弃只要求学生“死记硬背”教科书的不良教风。
要根据学生的具体情况，在利用广博知识、生动材料、大量信息，以满足学生求知欲望的同时，注意思想方法的传授，引导学生进行科学思维，去求真、求实，自己得出科学的结论。
第一节思想政治课，要拿出一定的时间（视教学实际需要，一般情况下应保证有三分之一的时间），让学生参与教学活动（包括自学、讨论、讲演等）；应从内容与学生实际出发，力求给予学生经久不忘、指导人生的一个哲理；提供学生运用知识联系实际的一份材料；布置课后思考问题，参与实践的一项要求……。
可以根据教学需要，在坚持《课程标准》的前提下，对教学内容进行适当调整，使一部分教学课时成为在政治教师指导下的活动课，专门用于学生自我教育；或开展学习讨论；或开展兴趣研究；或进行社会实践。
五、改进教学方法 更新教学手段
课堂教学是思想政治课教学的最基本形式。一切有利于提高思想政治课教学质量、增强其教学实效性的方法与手段，都可以用于教学实践；积极鼓励广大政治教师以有利于“以理服人，以情感人，以事实教育人”为原则，选择和创造思想政治课教学的新方法、新手段。
新形势下，下述思想政治课教学方法可供研究、参考：
启发式教学法：①“读、议、讲、练”四步法；②“自我发现”法；③以评代讲法；④“质疑导读”法；⑤分析比较法；⑥“中间开刀”法；⑦“扩展开放”法；⑧“搭桥铺路”法……
概念基础知识“八步”教学法：提出思考问题，看书感知概念；抓住关键词语，剖析理解概念；采用对比方法，辨析区别概念；借助成语故事，形象学习概念；进行综合练习，牢固掌握概念；及时反馈信息，互相启发学习概念；联系生活实际，学会运用概念；试用标准化命题，讲评中巩固概念。
讨论式教学法：阅读教材→提问质疑→发言讨论→综合、归纳、评议→课外延伸。
“三问”教学法：学生提问自己回答→学生提问学生讨论回答→教师提问学生回答。
四课型单元教学法：“自学”课→“讨论”课→“启迪”课→“探索”课。
“五段式”教学法：“诱发兴趣”→“开发个性”→“主导引发”→“主体参与”→“师生小结”。
“导行”五法：以理导行；榜样导行；情感导行；情景导行；以行（教师的行）导行（学生的行）。
“学导式”电化教学法：运用电教手段引导自学→讨论→精讲→作业练习、共同评改。
此外，还有学案教学法、小品导入法、政治课教学目标分类法、纲要信号图案教学法，等等。
思想政治课教学要跟上教育现代化的步伐，积极采用现代化的多媒体教学手段，即：以录音机、扩音机、无线话筒、语音实验室以及相应教学软件为内容的电声类；以幻灯机、投影仪以及相应教学软件为内容的电光类；以电影放映机、电视机、录放像机、视盘教学机、闭路电视系统、卫星电视系统以及相应教学软件为内容的影视类；以程序学习机、计算机系统以及相应教学软件为内容的计算机类。
今后，评估一节思想政治课，除达到“优质课标准”外，只有采用现代化教学手段并有效利用其积极作用配合教学的，才可能被判定为是“好课”。
六、坚持不懈地进行时事教育
时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育内容是对思想政治课教学内容的重要补充。
国家教委规定，实行新工时制后，高中时事课改用选修课或活动课时间进行，每学年的教学总量不得少于17课时；初中时事教育利用晨会或校会时间，结合组织学生收听中央人民广播电台《中学生时事》广播或广播录音进行。上述规定的时间可每周平均使用，也可适当集中使用。
除上述规定时间外，每一节思想政治课教学都可以用三分钟左右时间专门进行时事教育；或由学生轮流宣讲；或由教师宣讲；或放在教学之前；或结合教学进行。
时事教育的内容是：宣讲党和政府的有关文件；宣讲党报、党刊（主要是人民日报、南京日报、《半月谈》杂志等）刊载的重要文章；介绍国内外重大的时事新闻；进行形势教育，以及上级有关部门要求进行的教育；等。
时事教育要力求生动活泼、具有说服力、感染力，力求采用多种形式与手段，如新闻发布会、时政专题评析、时政知识竞赛、社会热点讨论、观看新闻影视材料、参观展览、听取形势报告等。
七、走出课堂，参与实践
社会调查和参观访问等社会实践活动是思想政治课的组成部分，根据国家教委规定，每学年应安排一至两次，可以利用思想政治课教学时间或学校教学计划中的社会实践时间进行。
撰写政治小论文、成立政治学科兴趣小组（含党章学习小组、学习邓小平理论小组、时政研究小组等）、参加社会公益性活动、剪报办报组织竞赛等课外活动，都可以作为思想政治课教学的必要补充，给予积极组织，认真指导，以扩大学生知识面，发展学生个性特长，学以致用培养能力。思想政治课教学要特别注意指导学生学会学习，学会创造。
社会实践等活动要因地制宜、因校制宜，讲求实效，注意安全。
八、研究评估教学和学习评价的新路
建立、健全思想政治课教学的评估制度，是提高思想政治课教学质量的重要措施。通过评估，检查教师的教学目标是否已经达到，教学方法是否有效运用，所选择的教学资料是否合宜等。
根据国家教育部对思想政治课教学的规定和要求，我市提出《思想政治课课堂教学评估标准（初稿）》，希各校在试行中提出修改意见。
思想政治课的学习评价应遵循知识、能力、觉悟相统一的原则，以及理论联系实际的原则，有关作业、测验考试等，不仅要有利于培养和考核学生对基础知识和基本理论的识记能力，更要注意培养和考核其分析问题、解决问题的能力，努力克服片面强记资料、观点的“死记硬背”倾向。
根据思想政治课特点，教师还应努力通过考核，促进学生健全人格的培养，测度学生的行为习惯。通过学生行为的变化，进一步了解其思想认识情况及其变化，从而有针对性地帮助学生提高思想觉悟。
对学生思想政治课学习评价的过程，也是检查教师思想政治课教学效果的过程。应对学生的各种作业、答卷进行认真分析评讲，有针对性地改进思想政治课教学。
根据市教委关于大力实施素质教育的十项规定，提倡思想政治课考试采取开、闭卷相结合方式，或撰写小论文、调查报告等多种形式进行，逐步实行分项考核+等级评价+特长+鼓励性评语。
思想政治课的作业、测验、考试等命题范围及深度、难度均要依据思想政治课课程标准制定。
九、努力建设一支高素质的政治教师队伍
思想政治课教师必须坚决拥护党的基本路线，具有一定的马克思主义理论修养，有较丰富的社会科学知识和必要的自然科学知识。初中思想政治课教师应具备相当于大学政教专业专科毕业或以上的学历，高中思想政治课教师应具备相当于大学政教专业本科毕业或以上的学历。鼓励全体思想政治课教师积极进修，接受终身教育。
有关组织应及时向思想政治课教师传达中央和省下达的有关文件和会议精神。学校图书资料室要为思想政治课教师订阅必备的教学参考书和报刊杂志：为每位政治教师订阅一本中共中央宣传部委托新华社主办的《半月谈》杂志；为政治教研组订阅一本《半月谈》（内部版），订阅一本《南京宣传》；积极组织订阅全国正式发行的四家中学政治课教学刊物（北京师范大学《思想政治课教学》、上海教育出版社《政治教育》、陕西师范大学《中学政治教学参考》、浙江教育学院《政治课教学》）。
要加强思想政治课教研组建设，定期进行听课、评课、研讨等教研活动。思想政治课教师要认真参加市、区、县教研活动；要把培养和提高青年政治教师作为思想政治教研组建设的一项重要工作加以重视，认真规划；学校要努力为思想政治课教研组安排教研活动的时间、场所，配备教学仪器设备，建立电化教学资料库。
每周，思想政治课教师至少要和有关班主任交换一次班级情况和政治课教学问题，至少要与所执教班级二名学生开展谈心活动；
每学期，思想政治课教师至少应亲自组织或参加四次（每月一次）政治学科课外活动；每一学年，思想政治课教师要组织执教班级至少开展一次社会实践活动，并指导学生至少写出一篇政治小论文。
思想政治课教师在不断提高理论素质的同时，还应努力提高自身从事思想政治课教学的基本功；要使用普通话；学会板书；学习和掌握电脑和多媒体教学技术；语言表达力求流畅，逻辑性强，富有感染力；政治课教师要虚心向其他学科教师学习，主动、积极地参与学校德育整体工作。
思想政治课教师应关注社会，研究时政，坚持天天看报、收听收看电视、电台的新闻联播，热情宣传党和国家的路线、方针、政策，遵纪守法，文明礼貌，言谈得体，为人师表。