——2013级学生的浸入式英语学习体验记录
陕西师范大学大兴新区小学 陕西 西安 710016
摘 要：笔者从2013年7月开始接触浸入式英语，并认为浸入式英语能够拓宽学生们的知识面和词汇量。坚持每天浸入，能极大地提升学生们学习英语的兴趣，有效地提高学生们的口语水平和综合素质。经过六年的实验，笔者所带的2013级近100名学生的英语水平和综合素养都得到了显著的提高。
关键词：每天浸入 收获成长 收获快乐
回顾六年的浸入式英语实验之旅，有笑有泪，有苦有乐，但是收获地更多的是成长和快乐。首先，我从一个浸入式英语的门外汉蜕变成了真正意义上的浸入式实验教师。再者，我也懂得了浸入式教学的精髓所在，即通过每天浸入，让学生们乐于被“浸泡”在纯英文的课堂氛围和生活环境中，收获快乐、收获成长。
一、浸入式英语实验教师的成长之路
从2013年9月至今，笔者和学校英语老师一起在课题组专家的引领下，每周四坚持参加“浸入式”观摩教学，向兄弟学校的老师们和同学们取经，学习先进的教学方法和优秀课例的经验。
他山之石，可以攻玉。很多老师精心准备的课例为我指明了学习的方向，也使我明白了学科目标和语言目标合理结合的必要性。
六年的“浸入式”实验给笔者十五年的教学生涯留下了浓重的一笔，既明白了准备好每节浸入式英语的课的艰辛和必要，也通过不断学习简笔画、乐器、微电影、英语配音软件、绘制绘本、制作平面和立体的教具等，使教学能力飞速地提升。
二、参与“浸入式”实验的学生们的成长之路
2013年9月，笔者遇到了这批学生：陕西师范大学大兴新区小学2013级3班和2014级4班。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这两个班人均50人，从一年级进校就开始接触浸入式英语，到目前为止，他们和笔者一起学习了浸入式综合（一至二年级）、浸入式语音、阅读（三至六年级）等课程。一开始，孩子们觉得“浸入式”教材还是很难的，因为教材的难度难于同期使用的小学英语课本。但是笔者一直坚持秉承浸入式英语的教学理念和原则，每天都和他们用英语沟通，把他们“浸泡”在英文语言环境里，渐渐地输入和产出形成了非常和谐的比例，孩子们课上、课间、在学校里、在路上，只要遇到老师，都会习惯性地用英语来和我交流。
最开始，孩子们说的时候只能一个单词接一个单词地往外蹦，慢慢的他们掌握了一部分短语，再后来他们已经会用句子进行交流，不少孩子一张嘴就能说一大段英文，让其它学科的老师们和家长们感到又惊又喜！
笔者的浸入式教学理念是乐于把教材和生活联系起来，这样既有利于学以致用、活学活用，也有利于赋予孩子们愉悦地学习体验，让他们爱上“浸入式”，爱上英语。笔者喜欢让孩子们在学习中和生活中体验“浸入式”。从2013级学生入学第二周开始就和他们玩了一个游戏。每天会选择最早到校的两个孩子扮演door keeper的角色，要求他们在班门口设置关卡，其他同学如果想进班，就必须说出通关密码：“May I come in?”每个孩子都特别喜欢这个小游戏，而且天天玩，乐此不疲，很多孩子为了能成为keeper,校门刚开就迫不及待到班里去准备。
通过每天的“浸泡”以及受到这类游戏的启发，上课的时候，孩子们如果有要求，都会主动用新学到的英文句子对笔者说：“Teacher，may I go the toilet？” “Teacher，can I drink some water？”“Jimmy, she is crying！”“Jimmy，I am hungry！“Sir，I am not feeling well.”课间的时候，他们也喜欢主动来找我：“Jimmy，do you want to play with me？”“Jimmy，let’s jump rope！”“Teacher，do you want some candies？”“Do you like rice or noodles？”；还有很多孩子回家了还会给笔者打电话、发微信语音：“Jimmy，I love you.”“Jimmy，see you tomorrow.”“Teacher，do we have English class tomorrow？”家长们对于这种现象非常满意，他们把它称之为“魔法浸入式英语”，因为老师并没有做硬性要求，可是孩子们就是喜欢用学到的有限的英文知识来和老师、同学们对话和沟通。
通过长期实践，笔者深深地体会到：想要成为一名称职的、学生们和家长们认可的“浸入式”英语教师，一定要付出大量的时间和努力并认真地学习完成充电才能做好“浸入式”教学工作。
参考文献
[1]强海燕 小学低年级英语浸入式综合课程学生用书[M].西安外语音像教材出版社，2008年，8月，第一版。
[2]强海燕 小学低年级英语浸入式综合课程学生用书[M].西安外语音像教材出版社，2005年，10月，第一版。
[3]迟延萍 苗萌 张晓霞 儿童英语故事阅读与综合练习丛书（Book I）[M].西安外语音像教材出版社，2006年，3月，第一版。
[4陈桂生 再谈“课堂智慧”[J].教育科学研究，2005年，06期。
[5]李艳 开展合作学习，注重能力培养[J].21st Century—教育周刊，2006年，9月，18日，教研专版第I版。
论文作者:赵欢
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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